浅谈幼儿园自制教玩具.doc

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1、浅谈幼儿园自制教玩具摘要：随着新课改的深入，教育技术的应用与创新越来越发挥重要作用。为促进教育现代化，也为满足教育教学的需要，幼儿园自制教玩具已成为教学实践的组成部分，具有深远的现实意义。关键词：幼儿园自制教玩具教育教学自制教玩具是指将生产生活的废旧物和自然物，根据需要创意设计，经过加工制作，使其成为具有适用教学操作或艺术欣赏价值的教学用品。各地各级幼儿园纷纷推进教师自制教玩具活动，以此创新教师思维，锻炼教师动手技能，将自制教玩具投放于日常的教育教学，丰富幼儿活动材料及形式，深化幼儿教育改革。一、幼儿园自制教玩具的实践现状。信息技术发展日新月异，在网络上可搜索出自制教玩具的大量新闻与图片，可见

2、幼儿园在这一方面已有丰富的实践经验。各地教育部门及幼儿园几乎每年都开展教师自制教玩具比赛，以此提升教师的创新动手能力，并作为一种考核方式，激励教师探索发展。对于农村幼儿园而言，信息技术与设备比较薄弱，教育辅助教具匮乏，教师自制的教玩具投放于教育教学，充实了教学资源，很大程度上解决了教学困难，具有现实的作用。大量的教玩具成品展现，不同选材、形式新颖、成本各异，有精美的艺术品，有多功能操作作品，教师的创新意识表现得淋漓尽致。可是，这些教玩具参赛后不知去处，用于推广并应用于日常教育教学，供幼儿游戏的甚少。据悉，教师自制教玩具集思广益，力求创意独特，甚至经过数次修改完善，呈现出的作品是教师的智慧。经过

3、一层层选拔，被选送参加更高级别比赛的作品自是好中更好，然而纳入专家眼界，被一语定论，有些是精美的艺术品只供欣赏，有些不适用于幼儿操作。引发我们思考的是，为什么绞尽脑汁设计创作的成品如此经不起审视？教玩具的意义是什么？用作比赛，为了优秀获奖？我想，不尽然，最终的归宿在于投放教学，能激发幼儿的探索学习的兴趣，被幼儿操作并能获得认知。自制教玩具应历久出新，既调动教师的积极性去创新，促进教师专业化发展，又能变革幼儿教育模式。二、幼儿园教玩具如何自制？教玩具具有一般玩具与教育的特性，不仅仅是幼儿的玩伴，更重要的是帮助他们学习和掌握生产生活的实用技能。利用教玩具促进幼儿的学习与发展的积极性和创造性，就应深

4、刻认识自制教玩具的意义，提高幼儿园自制教玩具的水平。（一）自制教玩具的标准1、教育性：幼儿的学习是在玩耍中进行的，玩具是幼儿玩耍的伙伴，扮演着“教育者”的角色，教育性是教玩具的基本特性之一。2、安全性：教玩具的不安全会造成幼儿身体遭受伤害，绝不能投放给幼儿玩耍，安全性是教玩具最基本的特性。3、简易性：自制的教玩具不同于商品，简易性是其特性之一。4、趣味性：教玩具要求具有“趣味”特性，才能吸引幼儿的兴趣，表现其“童趣”。5、创造性：教玩具要有利于幼儿想象和创造。6、科学性：教玩具的投放要符合幼儿身心发展的特点和水平；也应坚持可持续发展原理。（二）深化认识幼儿园教玩具的自制1、随着教育教学实践情况

5、的变化，根据教学或游戏的需要设计制作教玩具，具有灵活与实用的特点。教玩具承载着幼儿游戏与学习的物质基础，自制教玩具需因地制宜、就地取材。立足于自身需要，适合使用者能力水平，并在实践中不断修改和完善，丰富孩子的感性经验，启迪幼儿想象创造。简言之，自制教玩具必须能投放也要适宜幼儿的教育。2、根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制教玩具，充分发挥教玩具的功能和作用，促进幼儿学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。激发教师研究教玩具的兴趣，提高教师利用自制教玩具促进幼儿学习与发展的能力，促进教师的专业化发展。3、自制教玩具所用的是废旧材料，使资源再次被合理利用，变为新的有使用价值的资源。在教育资

6、源不足的农村幼儿园，这是不得已的选择，但在教育技术不断充实的城市幼儿园，选择自制教玩具无疑体现了可持续发展的原理。教育必然走可持续发展道路，自制教玩具有助于从小培养幼儿的节约资源态度，是一种可持续发展教育的途径。4、幼儿园自制教玩具通常加以运用民间习俗及乡土自然资源，展现了本地的资源优势，作为了一种载体传承了我国的传统文化，让幼儿从小了解本土文化及生活习俗，有助于培养幼儿热爱家乡与祖国的情怀。5、教师自制教玩具，材料可以由家长提供，以此可让家长知晓幼儿在园的教育内容，形成教师、家长之间的互动，是家园合作的有效途径。自制教玩具，教师是根据幼儿的需要不断修改及完善，促使教师主动观察幼儿的发展，利于

7、教育教学。什邡市第三幼儿园杨锐