情境渲染发展孩子的口语表达能力.docx

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1、情境渲染发展幼儿的口语表达能力如东县实验幼儿园王海燕幼儿园语言教学中，为了让幼儿能够进入语言表达的情境中，激发他们的表达欲望，教师要充分考虑幼儿的认知特点，通过多媒体、语言描述、肢体动作、图片出示等形式创设会话情境，从而让幼儿好说、愿说、想说。如在大班谈话《迷路了怎么办》这一教学活动中，教师创设了“青青迷路了，需要帮助”这一情境，幼儿在教师出示的多媒体课件和动听的语言描述中自然融入了情境，自觉成为情境中的一员，根据生活中的经验积累进行了对话，通过对话，幼儿学会了如何文明问路和正确指路。在此基础上，教师又出示了几幅孩子们常去的人民公园的线路图，创设情境，引导幼儿

2、分组，帮助青青从不同的地点出发到达终点—人民公园，在具体的情境中幼儿积极动脑，尝试使用各种方法与途径而后畅所欲言地表达。熟悉的场景激发了他们强烈的倾吐欲望，孩子们边看图，边指路，在入情入境的氛围中热烈地交流着。又如在大班故事《桃树下的小白兔》的教学活动中，教师先出示老山羊、小猫、小鸡、小松鼠、金龟子、小蚂蚁等动物手拿信封的图片，既而又神秘地打开信封，从中拿出桃花瓣，让幼儿猜一猜，这些桃花瓣是谁寄给它们的?它把这些桃花瓣寄给这些小动物做什么？幼儿经过热烈地猜测、表达，而后教师一一解密，引出故事《桃树下的小白兔》，最后教师给每个幼儿一片桃花瓣，让幼儿想一想、说一说

3、：如果你有一片桃花瓣，你想送给谁？送给它做什么？假如你想送给大象做一个口罩，你就在桃花瓣上画上一个大象，好吗？想好、画好后，跟你的好朋友说一说吧!幼儿在轻快的背景音乐中快乐地想着、画着、说着，直至教师将他们的信撒向天空，寄给他们的好朋友时，孩子们还在畅所欲言地表达着。