蒋祥峰听韩军讲座的一点心得体会.doc

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1、听“韩军新语文教育”讲座的一点心得体会谯城区大杨中心中学蒋祥峰8月14日，烈日炎炎，在区教师进修学校的精心组织下，我在药都剧场认真学习了韩军的新语文教育观念，犹如一场春雨滋润了我的心田，使我深深地领悟到韩军的新语文教育核心理念就是：“新语文教育”就是一种“奠基性”的“精神教育”，是通过“语言”奠定学生的民族文化精神和真实自由的个性精神。　　“新语文教育”有“两个操作原理”。一、“新语文教育”主张以“举三反一”为主，“举一反三”为辅。二、着意于“精神”，着力于“言语”，必得益于“能力”。“新语文教育”有“三环节强化语言教学”。一、强化语言揣摩；二、强化大量阅读；三

2、、强化自我习惯。学习了韩军的先进教育理念，检点我自己的语文教学，我发现我缺失的有很多，其中最缺失的就是诵读。韩军说，千百年来，教语文从未离开“诵读”，包括背诵。韩军把这种扯开嗓子，摇头晃脑，或铿锵锵，或婉转地朗读，称作“美读吟诵”。自五四后，尤其20世纪40年代至今，现代中国语文教坛，大体只热衷“讲析”，几乎完全丢掉“诵读”。现在，是回归根本，让“美读吟诵”登堂入室的时候了。韩军说，学语文本来很简单，千百年来一直很简单，即吟诵是根本之方法！可五四后，人们却逐渐摒弃了吟诵的方法，迷信千技百法，所谓千技百法，无非是解剖解析之法，把整体文章碎尸万段之法。他说，美读吟诵

3、，是“人心”与“文心”感应，文字是立体的——诵读使平面文字达于立体；文字是交响的——诵读使无声的文字形成交响。美读吟诵，在传统语文教育中行之有效、有大效，而在当代所谓的创造、创新、创意中被丢弃否定了。结果，创造因缺少根基而只能在花样翻新上左右摇摆，创新因缺少积累而只能在表面形式上徘徊不前，创意因缺少厚重而只能是雕虫小技的表演而已。韩军认为，“无字不能读”。他读人名、课程表、元素表等，他也读得抑扬顿挫、铿锵有声。在外地上观摩课，他把现场的会标甚至天气预报等，也读得有声有色，使文字立体飞扬，犹如交响，听众皆惊呼。韩军目的就是，启蒙全国语文教师都挚爱吟诵。韩军对吟诵颇

4、有心得，他说吟诵的关键，是“随心所欲”“道法自然”。重要的是“心”，心到音才到，若心不到，则音抑扬顿挫，也失去自然！吟诵非喊，矫揉造作，拿腔拿调，是对听众和吟诵本身的双重蹂躏。“诵到极致就是‘说’”这是韩军的对诵读的名言。诵读的至境，是平平淡淡、自自然然地说话，平白质朴地说话，生活化地说话，用心来说话；生活中平凡百姓无一点矫饰地说话，正是吟诵的至高至纯的境界！诵读者之“心”与文章作者之“心”达成共鸣，那么，淡然去说，自然去说，随心去说，便能让动听众心魄。诵读是一颗“心”在支撑。读毛泽东的《沁园春雪》，韩军化身为毛泽东，有了“不尽长江滚滚来”的雄浑；读朱自清的《背

5、影》，韩军直入朱自清的心灵，为课堂营造一种生动感人的氛围，生命至上见神韵；读《大堰河》，就与艾青心心相通，令现场成百上千的听课人潸然泪下。诵当然包括背诵。巴金背诵《古文观止》200篇，茅盾背诵《红楼梦》，才有了《家》《春》《秋》和《子夜》等巨著。韩军说，若一个人能熟诵“1、2、3”，即背诵100篇古文、20篇现代文、300篇古诗词，达到高中毕业的语文水平绝不成问题。而有人担心，让今天的学生熟诵如此大的数量，哪有时间保证？哪有情趣。韩军说，大有时间，大有情趣！每学期95节语文课，中学6年12学期，约1000多节语文课，就是1000多个45分钟，老师占用1000多个

6、45分钟滔滔不绝讲析，怎就挤不出时间让学生来背诵文本？孩子正处于语言记忆的黄金时期，一节课45分钟背诵一篇《师说》那样的古文绝不成问题，一节课背诵三首《七律》也根本不成问题。算算，熟诵上面的“1、2、3”，才花多少时间！入情入境诵，配乐诵，分角色诵，男女声独诵，齐诵，赛诵，表演诵，接龙诵，花样不计其数！比被动听教师讲析有情趣千百倍！韩军还主张，不但诵，还要抄，即抄原文、抄经典。诵、抄，文心、文脉才直入学生之人心、人脉！诵、抄，看似最笨，然效大矣！一是文字功力见大效，二是精神体验见大效。体悟经典文本“文辞”“文脉”“文气”，化先贤血肉为学生血肉，接通先贤心灵，为精

7、神垫底。最笨之法，是最便捷之法，最本然之法。　　投机取巧、急功近利，“欲速则不达，见小利则大事不成”。舍功利之欲求，得心灵之宁静，入乎其中，用心，持之以恒，诵、抄经典文本，方能入至境。总之我们要回归语文的本位，坚持诵读等最本然的方法，取得最有效的成果。