美术导学案3初一.doc

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1、美术导学稿：感受春光，了解春天班级：姓名：小组：老师评价学习目标：1、引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。2、结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受。3、激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。重点难点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的

2、作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。自主学习一：春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣，它孕育着生机，萌生着希望。分组讨论：阐述春天的特点与美感：问题（1）：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动？生（1）：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……生（2）：春游、写生、植树……问题（2）：结合课件和自己收集中的诗歌、图片、音乐用一句话谈谈你对春天

3、的感受或春天给人一种怎样的美感？合作探究：探究、分析春天的象征意义和表现形式：问题（1）：在一年一度传统的春节中，有哪些风俗习惯向我们传达了春天即将到来的信息？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮……问题（2）：人们为什么要在春节时贴春联、挂灯笼、放鞭炮呢？春天象征着什么呢？生：贴春联、挂灯笼、放鞭炮这些风俗习惯寄托着人们对新的一年美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”……问题（3）:还可以用哪些形式来表现春天？生：春联、绘画、音乐、雕塑、歌曲…

4、…自主学习二：1、欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：A、欣赏国画《春》（现代）王成喜谈谈画家为什么要用梅花来表现春天，传递春的信息？是怎样把自然美和生命活动联系起来的？B、自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？艺术美——艺术作品呈现的美。二者关系——艺术美来源于现实美又高于现实美。2、造型艺术作品与文学作品表现春天的不同特色和特点：A、欣赏墨彩画《溪》和国画《初春》冬雪消融，嫩柳生机萌动，这一切都传递着春的消息。湖滨春柳吐绿，渔民在美好的春光里忙忙碌碌，渔舟来来往往，一片繁荣景象。多么富有诗意的画面呀！B、欣赏国画

5、《梅石溪凫图》（宋）马远C、欣赏国画《春雨江南图》（现代）李可染每逢看到春雨，农民伯伯总是说：“春雨贵如油”！我们要说，春雨美如画！而江南的雨景，无论是在画家的画中，还是在诗人的笔下，都别有一番情趣，意境深邃幽远。D、欣赏雕塑《春风》（现代）张德峰师：散文中描写的“春风”与雕塑《春风》表现的春风有何不同？生：散文是以“春风”写“春风”，雕塑《春风》则是将无形春风、春天有形化、具体化，刻画成三位青春少女，像春姑娘一样飘然而至，似乎看得见、摸得着，但也同样充满了美妙的诗意感受。课堂练习：请学生挑选自己熟悉的有关描写春天

6、的诗词，简短交流、思考后，用语言描述自己如果用绘画来表现的画面效果。例如：一树春风千万枝，嫩如金色软于丝。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。等等。课堂小结：今天我们在一起感受了春光，畅想了春天，同时也放飞了理想与希望。“一年之计在于春”。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去学习。