让幼儿一日生活绽放民间艺术之花.doc

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1、让幼儿一日生活绽放民间艺术之花南通市实验幼儿园汪颖民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术，包括了民间工艺美术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式。将民间艺术融入幼儿园教育教学活动，可以使传统的艺术资源转化为富有趣味性、易操作的新型教育资源，让幼儿在知、情、意、行等方面得到发展。如何让民间艺术这已被年轻一辈忽视、淡忘的资源焕发新的生命力，恰当地运用在幼儿园一日活动中，我尝试在以下几个方面展开：一、环境创设——让孩子沐浴在民间艺术的氛围中1、园外宣传橱窗的创设环境是一种隐性教育，也是幼儿

2、园的校园文化的体现。走进一所好的幼儿园，人们会被里面浓浓的育人校园文化氛围所感染。我园正门口对外有两个玻璃橱窗，经过的人都可以一目了然上面所展示的内容。可以说这两个窗口是幼儿园的广播站，不仅让本园的家长可以看到孩子们鲜活的活动场景，又可以让非本园的家长一览幼儿园的精彩活动。因此，把幼儿园个年龄段开展的民间游戏活动，如“端午节——老少同乐包粽子”、“幼儿手工艺品展”等等，我们制作成KT展板，在橱窗内展出，与幼儿园的开展的民间活动相对应，适时呈现，及时更新，既是对民间活动成果的展示又是对幼儿园的一种宣传，起

3、到双赢的效果。2、园内公共环境的创设走廊、过道《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园的公共环境我们利用走廊墙壁的空间和大厅，布置了具有浓厚民间艺术气息的镜框画和吊饰，如：装饰草帽、PVC筒描绘、创意蒲扇等；大厅悬挂了用废旧鸡蛋托盒制作的“二龙戏珠”，充分利用民族艺术的美感感染和熏陶幼儿心灵。3、班级活动室环境的创设与幼儿园公共环境相比，各班活动室环境更具针对性和操作性，是各班根据

4、幼儿主题活动的内容设计和布置的墙面环境。环境创设中，体现教师、幼儿、家长三方面的合作，充分发掘民间艺术，废物利用。如主题活动“端午节”，班级的主题墙饰，老师发动家长一起收集有关端午节习俗的资料：图片、照片，分成“端午的传说”；“端午的食物；“端午的活动”三个子栏目呈现。主题墙饰的后续呈现：孩子们和老师在美工课上一起制作的香囊、设计的新式粽子，都可以把孩子的作品分批陈列。另外还可以收集孩子们和家长的互动照片，如：学包粽子、观龙舟比赛、买艾草等，老师收集来进行筛选整理，在《家长原地》中进行展示。二、集体活动

5、——民间艺术资源与各领域课程的渗透、整合1、数学活动数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性和严密的逻辑性。由于这种抽象性和逻辑性,使得数学在幼儿园课程设置中占据着重要地位。将民间艺术资源与数学活动有机整合，可以使数学活动更富操作性和美感。如大班数学活动《青花瓷》，从民间工艺品青花瓷入手，将民间艺术与大班数学课程整合。引导幼儿从青花瓷的图案排列规律上进行探索，理解三维多变的排列形式，如aabc、abbc、abcc等。又如10以内的“顺数和倒数”这一数学活动中，尽管我准备了很多教具

6、，但是还是有很多孩子不能掌握这一知识点。于是，我想起了“跳房子”这个传统的民间游戏来进行教学，利用操场上原有的“毛毛虫”，幼儿则在游戏的同时认识10以内的顺数和倒数。将抽象单调的数字变成了有趣的民间游戏，孩子们很快在玩玩说说中认识了这一数学概念。2、艺术活动民间流传着丰富多彩、简单易学的歌谣。这些歌谣往往诉说着美丽的传说、颂扬着美好的品质，它们都是音乐活动的好素材。如歌曲《茉莉花》，活动开始时让孩子观察图片，了解茉莉花的外形特征。分析乐曲时，以故事的形式帮助幼儿理解歌词内容，教育幼儿花儿好看不能摘，要爱

7、护花草树木。孩子们在愉悦的氛围中聆听《茉莉花》，激发她们用身体语言表现茉莉花的千姿百态。让孩子们通过花苞、花束、花丛三种形态的模仿、创编，体验合作表演的乐趣。民间亦流传着许多工艺精湛、栩栩如生的民间手工艺品。这些手工艺，可以将其收集、简化，与幼儿园美术领域相渗透，培养孩子的动手能力和耐心，感受民间工艺的博大精深。如小班美术活动《折扇子》，将民间手工艺折纸的技能融入美术教育，引导孩子尝试用正折、反折的方法折扇子，培养幼儿对折纸的兴趣和训练小肌肉群的协调能力。活动开始，让孩子们欣赏各种民间工艺的扇子，激发自

8、己制作扇子的兴趣。教师自制折扇子全过程的视频，让孩子更清楚、更直观的了解正、反折的技巧。最后将孩子们制作好的扇子装上小冰激凌棒，惟妙惟肖的自制小扇子就完成了。孩子们拿着心爱的扇子，体验到自己动手的乐趣。1、语言活动民间艺术资源中，有丰富的民间故事、寓言、传说。这些源于生活的、浅显易懂的语言资料，可以灵活多变地运用到现代的语言教学活动中。如语言活动《愚公移山》中，老师通过图片、视频，让孩子们了解故事内容。在这个故事的新编中，我鼓励幼儿合作完成