让延伸活动更吸引幼儿.doc

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让延伸活动更吸引幼儿案例一：教学活动《折扇子》结束了，我发现孩子对折纸扇子的兴趣不减，于是在孩子们吃完午餐后分发纸张，让孩子们继续折扇子。一会儿功夫，朱欣冉便折好了一把纸扇子，她急匆匆地交给我，我又给了她一张纸对她说：“你再多折几个吧。”朱欣冉听了我的话，没精打采地回到座位上。案例二：几天后我在美工区为孩子们准备了白纸、皱纹纸和小木棍，并出示了各种扇子的范例，鼓励孩子制作不同的扇子，孩子们一下子就喜欢上了，有的剪，有的粘，有的画……又调动了孩子们制作扇子的兴趣，同时使孩子动手能力的进一步发展。案例分析：由于折纸游戏太过呆板了，幼儿学会这技能之后就没有兴趣了，如何使折纸的延伸活动更能激起幼儿的兴趣呢？关键是幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。兴趣的发生是以一定的需要为基础的。幼儿会积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。在手工活动中，孩子对折扇子的热情只是一种即时快感，而不是对延伸活动的兴趣。所以教师一方面要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动；另一方面要不断深化游戏内容，使幼儿的学习活动更具挑战性，激发孩子更进一步的热情。通过这次活动，我得到了启示，一个主题活动的实施，不能单单从一个个的集体活动中体现了就算完毕，而应通过多种渠道实施目标，如区域活动、游戏活动、延伸活动、日常的渗透、欣赏……时时把主题目标挂在心中，并且能灵活机动实施、运用，细致、全面地作好工作，这样才能更有效地达到目标要求，幼儿也才能获得更全面、和谐的发展。霞浦幼教霞浦园沃月芬2012、9