过渡环节中的小尝试.doc

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1、过渡环节中的小尝试如皋市夏堡幼儿园张久妹幼儿园的一日活动包括生活、学习、游戏、运动等环节。在这些环节与环节之间存在着过渡的时间，这一时间被称之为过渡环节。如幼儿晨间活动前、集体教育活动后、午餐前、起床后、下午户外活动前等都称为过渡环节。我理想中的过渡环节应该是这样的：从幼儿的方面来说，在宽松的环境中，幼儿不仅能利用过渡环节进行自主的游戏和学习，而且还能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，有利于幼儿自主自律能力和健康人格的形成；在过渡环节中，我们应当允许幼儿以自由、放松和无拘无束的姿态出现，允许有不同风格和性质的活动出现。从教师的角度来说，过渡环节要从教师的主观控制转换到了幼儿的自主

2、调节，但在这个转变中，教师也不会放弃观察、指导和设计，所以并不会造成“放则乱”的状况。经过最近的尝试，我认为在过渡环节中采取以下几点小措施，可以避免幼儿在园时间的隐性浪费，从而使得过渡时间教育化。1.自主选择活动在教学中，我们感受到孩子对尊重与自由的渴望，他们希望自己的情绪、自己的感受能宣泄出来，自己的意愿能说出来，他们渴望教师能给予这样的时间和空间。于是，在早上的集体活动后，我没有催促孩子去喝水、拉小便，而是在给他们一段自主活动的时间，这时候孩子们便热闹开了，有的孩子还是饶有兴趣地念童谣；有的孩子玩起了喜爱的游戏“抬轿子”、“金锁银锁”；爱说话的孩子在一旁讲着永远也说不完的悄悄

3、话；甚至好动的孩子会趁着这个间隙跑几圈，玩起了“开火车”、“钻山洞”，┅┅，此时，作为教师的我们一定要做好一个观察者、支持者、引导者，可以静静欣赏，可以参与孩子们探讨的话题，还可以和孩子们一起玩小游戏等等。虽然，所有的一切在外人看来会是一片乱遭遭的景象，但对于孩子来说，这是难得的锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会从无序走向有序，从低效走向高效。2.倾听与表达在午餐前、起床后的一些过渡环节中，我们可以培养孩子良好的倾听习惯及语言表达能力。如午餐前，我们可以设计“小小故事家”的活动，让孩子在集体面前讲故事，这样既给了幼儿充分展现自己的机会，又锻炼了孩子的语言表达能力。而起床后

4、，孩子们刚从睡梦中醒来，此时则不适宜安排过分激烈的活动，我们可以适当放一些轻音乐，孩子们在欣赏音乐的过程中慢慢调节自己的精神状态，以便更好地进入下一个活动。我发现对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。在过渡环节中，教师指导和幼儿自主之间的处理关系有许多种的方法，在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，灵活地选择和运用。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！