地域文化与人口学科德育渗透反思.doc

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1、地理学科德育渗透《地域文化与人口》反思哈尔滨市第一六四中学校地理教师叶婷2014.4地理学科德育渗透《地域文化与人口》教学设计姓名叶婷教龄三年班级一班学生数45教材情况湘教版地理教材必修二第一章人口与环境第四节课题第四节地域文化与人口渗透点学生法制教育；响应国家号召晚婚晚育；求真务实教学目标知识与技能1.了解文化与地域文化的概念。2.举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。3.收集资料，对比不同文化人口的差异。过程与方法1.通过举例，说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。2.通过收集资料，培养学生查找、收集资料，进行对

2、比分析的能力。情感态度价值观1.通过阅读教材中内容，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。2.通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。教学重点中外文化对人口的影响教学难点文化的纵横对比及不同文化产生的社会根源教学反思教学亮点完成本节内容的教学后，结合学生和听课教师的信息反馈，以及学生课后讨论、作业情况，我认为本节课有以下亮点；1.德育教育效果明显。学生更清晰的了解了我国法律法规对婚姻的相关规定；从更多角度全面解读计划生育对生活带来的积极影响，从而更坚定的响应国家晚婚晚育的号召；课前准备活动中，要求学生进

3、行社会调查，并根据调查结果总结出响应的结论，在此过程中，强化了学生求真务实的道德品格。2.关于是否应该“生二胎”的讨论环节，该部分讨论活动充分发挥了学生的主观能动性，学生各抒己见，从不同角度阐述了自己对“二胎”的想法，有些思考角度是教师课前都没有考虑到的，这样的多向思维角度对学生今后的学习是非常有益的。3.对“外国文化与人口”的知识讲解中，选取了时代感很强的“单独二胎”政策问题、印度计划生育为何不能推进、主教的超级家庭、爱尔兰妇女晚婚盛行等典型事例，对比性强，更容易理解婚俗宗教对人口的理解。有待改进首先，在教学准备环节，学生在课前已经做了充分

4、的社会调查，具有很强的真实性，但文字和数据材料相对零散，学生在总结和梳理的过程中难免出现重点不清、总结不到位等问题。教师在课前应该更加深入的了解学生的准备情况，并对学生的总结梳理进行相关的指导，让总结内容更有针对性和实际应用价值。第二，在学生的课堂语言表达方面，稍显欠缺。教师应在日常教学过程中加强学生表达能力的锻炼，学生对知识已经做到心中有数，但却“有口难言”，这个问题是班级的共性问题，也就是说，我们要在班级氛围和学习习惯上下功夫，促进学生更好更块地组织语言表达个人观点。第三，班级课堂回答问题的积极性有待教师进一步开发。