大班语言活动“小白牙”说课.doc

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1、大班语言活动：儿歌“小白牙”说课稿一、说教材儿歌“小白牙”来自南师大整合教材大班下学期第一主题“牙齿咔咔咔”。这首儿歌富有童趣，将孩子的生理现象“牙松动”用形象的比喻“游戏荡秋千”来描写，用文学的形式丰富孩子的生活经验，给予孩子正确的心理导向。孩子的特点是喜欢主动探索，喜欢挑战自己，尤其是大班的孩子，他对未知的东西具有很强的好奇心。因此我在设计活动的时候，我想我尽量让孩子走在前面，让他们先主动探索，体验探索的成就感。说目标：根据对教材分析、对孩子分析，我将活动目标定为以下几点：１．理解儿歌，能够流利地朗诵儿歌；２．结合自己的日常经验，分享孩子掉牙的经历。３．知道掉牙并

2、不可怕，证明我们长大了。三、说准备为这个活动我准备了一个牙齿的小指偶，一幅大的图夹文儿歌图片和四幅小的图夹文图片，用于孩子进行分组探索。四、说活动过程我先说一下我活动流程的设计：第一个过程我用来做牙齿，讲述牙齿掉的经过，把儿歌当成一个故事讲出来；第二个过程我呈现图夹文的儿歌，让孩子分组探索，猜出儿歌的内容；第三个过程和孩子一起分享探索的经历，通过游戏的方式让孩子学会儿歌；第四个过程分享掉牙的经验。下面我具体说一说我的每一步是如何实施的：第一个过程：指偶编故事，导入活动。我想做一个可爱的牙齿指偶拿在手上：“小朋友，我是小白牙，认识你们很高兴。我喜欢在嘴巴里玩游戏，我最喜

3、欢玩荡秋千的游戏了。可是有一天我一不小心就从嘴巴里头掉下去了。小朋友，你们我为什么会从嘴巴里头掉出去了。”这一环节孩子可以根据自己已经经验进行猜测，为下面的儿歌学习激趣和铺垫。《纲要》指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。第一个环节我就通过孩子们喜欢的指偶编故事让孩子初步感知儿歌，在情境中不知不觉地愿意跟随教师走下去。这一环节我运用的是表演游戏法。第二个过程：图夹文猜学儿歌。我呈现图夹文的儿歌，让孩子分组探索。在活动设计中，我始终坚持这样一个理念，让我让孩子学变孩子自己学，把孩子摆在前面。提供图夹

4、文的图片是让孩子通过观察图片，大胆猜测出图片内容，体验语言运用的快乐。皮亚杰认知理论认为，孩子的学习过程要经过四个过程，同化、顺应、平衡，孩子正是通过与材料的这种互动探索达到认知的平衡，在这种平衡中主动发展、提高。这个过程我使用的教法是图示法，学法是探索法和讨论法。第三个环节：游戏中学儿歌。第一步，在这一环节中，我出示大的图夹文图片，请幼儿分享猜测结果，猜一猜这首有趣的儿歌里说了些什么，你是从哪儿看出来的（只要孩子说的有道理，就给予肯定，特别要表扬孩子的求异思维；）；其他幼儿可以说出自己不同的想法，进行补充。让孩子进行充分表达，清楚地说出自己想说的事，是《纲要》中语言

5、的目标之一，在每一次语言活动中我都会充分地贯彻这个原则，在点滴中提高孩子语言表达和运用能力。第2页共2页第二步，我总结孩子说的内容，有感情地完整朗诵儿歌。这一环节通过教师示范，让孩子正确感知朗诵的魅力，模仿用恰当的语气来表达儿歌，这也是儿歌这种文学作品应该给孩子带来的韵律和节奏美。孩子也在老师朗诵儿歌的过程中，体验到自己猜测成功的乐趣。这一环节我采用教法是示范法，孩子的学法是模仿法。第三步，用轮流念的方法巩固儿歌。这里我和孩子轮着念，个别能力强的孩子和其他孩子轮着念，男孩和女孩子比赛的方法巩固儿歌。第四步，在游戏中巩固儿歌。游戏：荡秋千。全班幼儿分成两组，每一组一半幼

6、儿手拉手围成圆圈，做大嘴巴，一半幼儿在圈内做牙齿，边念儿歌，边玩荡秋千游戏，最后一句小白牙冲出圈外，游戏结束。此环节采用游戏法。第四个环节：分享掉牙的经验。在这个环节中，我通过提问，和孩子一起分享掉牙的经验。你什么时候开始掉牙的？掉牙时你害怕吗？掉的牙齿扔到哪里去了？最后和孩子一起总结，掉牙并不可怕，它证明我们长大了，更懂事了。在我们成长的过程中会遇到像掉牙这样的事情，这些事情会成为我们一辈子美好的回忆。四、活动延伸：每个幼儿一张掉牙记录表，如果有牙齿掉了，及时在表格上进行记录，记下掉的日期。第2页共2页