幼儿园活动室主题活动环境创设的初探.doc

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1、幼儿园活动室主题活动环境创设的初探纲要明确指出“环境是重要的教育资源，应通环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。随着对《纲要》理念的深入剖析，以及在实践中，我们开始思考在“关注孩子的发展，关注孩子的需要”这一背景下，也逐渐认识到环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，起着举足轻重的作用，如何将新的理念融入到主题活动中，巧用环境，使环境在主题开展中发挥更大作用？我们以“创设互动性的主题环境，引导幼儿自主活动”为突破口，将环境创设的过程作为促进幼儿发展的过程，从完全由教师创设转变为师幼共同创设环境；从欣赏、感受的创设转变为与主题活

2、动息息相关，与幼儿的生活密切联系；从一“呈”不变转变为时刻处于动态的变化过程中。在环境创设的过程中更注重社会化环境的创设，让幼儿有机会了解社会、熟悉社会、学习社会；注重让幼儿自己去努力，自己去实践，自己去对环境提出的要求做出应答；尽可能的让幼儿自主选择材料，自己决定做什么，最大限度的激发和引导幼儿探究和操作，教师则尽量以伙伴、向导与研究者的身份出现，为幼儿提供宽松、自由的活动氛围，鼓励幼儿借助不同材料，用自己独特的方式表现生活、表达感受。一、师幼共同策划、设计、参与在以往的环境创设中往往是由教师一手包办，作品力求精致、漂亮、完整，而幼儿的角色则是环境创设的

3、欣赏者、感受者。这样的结果往往是：教师在环境创设的过程中投入了极大的精力，疲惫不堪，而时间一长孩子们却对优美的环境产生了“审美疲劳”，孩子只是在优美环境呈现的刹那间，发出“真好看、真美丽”等感叹，随着时间一长孩子们就慢慢失去了关注的热情。为此，我们在环境的创设是，不再单纯地强调“精致、漂亮”，而强调师幼的共同互动的结晶。从原先的直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支持者，引导、鼓励、接纳孩子以主人的身份直接参与环境的创设中，把墙面环境的创设的主动全交给孩子，从而使环境真正与幼儿的生活相融合，在认知、情感等方面对幼儿产生隐性的影响，就像海绵吸水一样融入幼儿的

4、成长过程。如何做到呢？首先，我们教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣与需求，来激发他们创设主题墙饰的积极性，然后多倾听孩子所思、所想，给孩子提供适时的支持和帮助。如在大班幼儿开展“我们美丽的家乡”的系列活动中，孩子们通过参观、游玩、看视频了解了自己家乡自然风光的美、家乡土特产的美、家乡建筑的美。说到家乡的土特产孩子们都如数家珍一样，孩子们产生了极大的兴趣，如何把孩子的兴趣变为我们的主题墙饰呢？我就和孩子们一起讨论，请他们来说说“怎样来让更多的人了解和发现我们家乡的美？”最后共同定出“美丽的家乡”专栏，我和孩子们共同收集家乡的名胜古迹的照片，土特产的图片和介绍，

5、使孩子们进一步的开阔了眼界和丰富了知识。同时，我还让孩子用自己手中的画笔画下自己心目中家乡未来的蓝图，并将之布置在主题墙里，使我们的活动室充满了浓浓的家乡味。随后通过游戏活动，让孩子以导游的身份来向客人介绍家乡的风景、土特产、名胜古迹，一种爱祖国、爱家乡的自豪感就油然而生。二、尊重幼儿、信任幼儿在创设环境中我们要充分尊重和信任幼儿，要把幼儿当做独立的个体，每次的主题墙创设和布置，我们都尽量的调动孩子参与，和孩子们共同协商怎样设计和布置。在此过程中，注重调动孩子的积极性，让他们自己去想、去做，让他们利用自己已有的知识经验，通过看、听、问等途径去获取信息和材料

6、，发展他们解决问题的能力。刚开始让孩子们这样做的时候，绝大部分的孩子都不知道怎样去参与、更不知道怎样去布置。但是孩子的积极性和主动性被调动起来，在设计和布置的活动中孩子的语言、思维、动手能力得到了很大的提高，合作意识和团队精神得到了很好的培养。如：在《我们的祖国》主题环境布置中，孩子们就提出把中国地图、地球仪、我们的幼儿园、我的好朋友和自己的家等布置到主题墙上。我和孩子们共同商量，认可了他们的意见，并提出了我们的意见，为了可操作性进行了中和。于是，我们和孩子共同准备了各种材料（卡纸、油画棒、剪刀、毛线、蓝印花布、小牛奶盒子等）进行了分工合作，孩子们用牛奶盒

7、子制作了各种各样的小房子，孩子们用画笔画出各国的小朋友，我们用红卡纸勾勒出公鸡行的中国地图。随后大家一起把这些东西分别放在主题墙上。在布置主题墙的过程中，幼儿不但丰富了知识，还真正发挥了孩子的主动性和积极参与的意识，让孩子意识到我们是环境的主人，我们的力量能使环境发生改变。三、环境与主题、生活相融合以往我们教师创设环境的角度都是从欣赏、感受的角度出发，注重环境的美和整洁，很富有童话色彩和教育意义。但在实践中，我们发现这如同是一个空洞的说教，对促进幼儿的发展作用不大。为此我们创设的内容十分重视与主题活动的开展，与幼儿的生活紧密结合起来，并能取得较好的效果。注

8、重创设与主题教育活动相适应的环境，引导幼儿自主活动。如在开展“可爱