散文诗《风在哪里》.doc

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1、散文诗——风在哪里活动背景本活动从内容上来说，可以培养孩子的语言欣赏能力和想象力。但是，如果可以让孩子在积累比较多的风的经验的时候，来进行这个活动，孩子的情感回更深一些，对语言的感受和想象也会更生动一些。所以本活动在孩子关于“风”的主题探索学习中进行，会更合适。活动目标：1、初步感知、理解散文诗《风在哪里》学习用抒情、优美的声音朗诵。2、根据生活经验和图片的暗示，访编诗歌，探索用动作、体态、表情表现诗歌。3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与同伴保持一致和协调。活动准备：1、诗歌背景图2、诗歌录音磁带3、画有小草、树叶、气

2、球、红旗等与风有关的物的卡片。活动过程：一、感受风在哪里1、感受风：闭上眼睛，你觉得谁来了？你是怎么知道的？（老师在孩子的脸旁扇风。）2、说说周围哪里有风：你还知道哪里有风？你是怎么知道的？（引导孩子从看得见的周围现象中开始，如站在室外，说说眼睛看到的和身体感觉到的。）二、欣赏、学习诗歌。1、老师介绍：有几句诗歌就是说风儿的，你们听听风儿在哪里？（听配乐朗诵初步感受文学作品优美抒情的风格，初步理解散文诗。）理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？（感受诗歌的语言，逐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子

3、体会诗歌中优美的语言。）2、出示诗歌的情景图，再次欣赏。（教师朗诵）。（教师在朗诵的过程中，使用留空、等待等方式让幼儿参与到朗诵的行列中，渐渐熟悉散文诗的内容。）3、幼儿学习朗诵散文诗。教师与幼儿共同朗诵散文诗，教师用动作、图片、表情进行暗示，提示其中的关键词，以树——花——草——_春——夏——秋——冬的线索记忆散文诗。4、教师创设轻松的学习环境，师生共同练习朗诵散文诗。5、引导幼儿边朗诵边表演。三、引导幼儿仿编诗歌。1、看卡片编：你看着卡片编一句诗歌。2、欣赏同伴编的诗歌。（看着画有小草、气球的小卡片，尝试说一句诗歌。这

4、时幼儿的创造是单方面的，所以，老师可以引导孩子对诗歌编讲的语言，进行分析，鼓励幼儿欣赏诗歌好听的语言。）3、画自编诗歌：你想一个和风儿很要好的东西，画在小纸片上，在来说一句诗歌。4、相互欣赏诗歌。（这时幼儿的创造是两方面的，似乎增加了难度。但是由于幼儿想象的“风的朋友”是从自己的视角来选择的，所以，具有个体的情感色彩，编说的诗歌也很生动有趣。老师在评价时，不要太过刻板，应以鼓励为主，让幼儿在宽松的语言环境里大胆表现。）