九月案例分析与随笔一.doc

《九月案例分析与随笔一.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、案例分析—“推小车”经济开发区幼儿园杜梅案例：操场上，小朋友在兴高采烈地做赶小猪的游戏，小朋友们互相推着小车在追着，一会落后，一会领先，玩得特开心。我的目光也一刻都不愿离开他们，通过仔细观察，我发现仇子洋小朋友竟“玩”出“花样”了，他的小车时而像“赛车”，和其他小朋友的赛跑，时而像“客车”，可以搭载客人；时而与别的小朋友组成看碰碰车，你碰一碰我，我碰一碰你；再一看，他和小朋友一起组成了一节又一节的“火车”，“呜呜……开火车喽！”其他小朋友也跟着不停地变着游戏玩法呢……评析与分析：1.从以上案例可以看出小朋友们参与游戏的兴致相当高，非常投入，正如陈鹤琴先生所说“游戏是幼儿的生命”

2、。游戏让孩子们变被动为主动，他们成了活动的主人。2.幼儿在游戏中不知不觉做到了“一物多玩”、“一动多变”，蒙台梭利也曾说如果孩子们成长于鼓励他们自然、顺序地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者。小班幼儿虽小，但想象力是最丰富的时期，在组织游戏活动中，我们应以多鼓励幼儿“一物多玩”、“一动多变”，来激发他们的想象创造。从而调动幼儿的学习积极性。3.小班幼儿具有明显的“从众”心理，喜欢跟风，往往喜欢选择和同伴互动式游戏。这样在活动中发展了孩子们的四肢肌肉、韧带的力量和关节的柔韧性，提高了视觉运动能力以及动作的协调性与灵敏性。4.由于小班年龄的特点以

3、及他们认知发展水平的限制，在幼儿游戏中总会出现这样或那样的问题，需要教师的介入给幼儿提供适宜的帮助和指导，才能保持幼儿游戏的更大兴趣和持久，应对策略：1.小班孩子由于交往能力比较差，他们经常会找不到玩伴而不玩玩具在一旁观看，这时教师要及时介入，给予指导。2.幼儿不专注且在各个游戏中转换，或幼儿在游戏中遇到困难时，教师也要及时介入，进行指导。3.在运动中幼儿达不到一定技能难度，无所适从时教师可以介入。4.当幼儿游戏中出现攻击或危险行为时，我们要及时介入。以上几种情况下教师巧妙地介入，既能体现孩子的主体性又能体现老师的指导。观察记录—“老师，是不是我画的最好”经济开发区幼儿园杜梅卞

4、鸣鹤是一个能力很强的孩子，非常自信，无论做什么事情，都希望得到别人的夸奖，常常会问：老师，是不是我最好？是不是我最棒？今天，孩子们画完娃娃家的围裙一起欣赏时，卞鸣鹤又大声问我：“老师，是不是我画得最好？”我听了以后心中暗想：这孩子可真不谦虚，有机会要找她谈一谈。于是，我对她说：“现在还不知道，要把大家的画都看一遍，才能知道谁画的好呀。”事情就这样过去了。在游戏的时候我找到卞鸣鹤一起玩，边玩边问她：“你平时画画很好，但是能在还没看过别人的画时，就认为自己的画是最好的吗？”卞鸣鹤看着我摇摇头，于是我继续问道：“咱们都听过乌龟和兔子赛跑的故事，那只骄傲的小兔子最后怎么了？”“它输给了

5、小乌龟。”卞鸣鹤很快答道。“那我不向它学骄傲，好吗？”卞鸣鹤是个很聪明的孩子，听了我的话，她深深的点了点头，表示听懂了。离园的时候，我就这件事与她的妈妈进行交流，卞鸣鹤妈妈说：“在家里我们也发现了孩子的这个问题，每次都对她进行教育，但是收效不大，我们一定和老师共同配合，使她转变过来。”听了家长的话，我很高兴，我想，在家园共同努力下，卞鸣鹤会健康成长的。反思：这件事从当时的效果来看，好像处理得很恰当，还得到了家长的赞同与支持。但我无法忘记，卞鸣鹤向我发问时眼睛里那充满自信的光芒，以及我给她讲过道理后那一度黯然的眼神。是啊，如果站在孩子的角度想一想，当她兴冲冲的向老师发问，渴望老师

6、的肯定，而得到的却是一番说教时，她该有多么失望呀！一些传统的教育模式和观念会影响着我们的教育行为，千百年来，我们的教育都很注意德育。我们从小就通过寓言故事《龟兔赛跑》使孩子们牢记“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，却常常忽略孩子们是否能够真正领悟其深刻的内涵，忽略过分强调德育，可能会使幼小的孩子们将价值判断和道理置于事实和科学之上。作为教师要使幼儿理解兔子骄傲自满跑不过乌龟是寓言故事，不是必然的结局，乌龟根本跑不过兔子却是一个科学事实。我们的教育应该在重视德育的同时，还要注意培养幼儿科学的态度，从小培养幼儿形成科学的思维习惯，增强他们独立思考问题的能力，而不是盲从。现在回头看

7、看，自己正是忽略了这一点，单纯从德育考虑，自以为孩子的发问是一种骄傲的表现，自己及时地引导和教育是成功的，是对孩子的成长和将来负责。假如再遇到这种情况，我想我会更加客观地看待这个问题。首先，我不会简单的把孩子们的发问看作骄傲，而会从积极的角度视为孩子的自信。孩子都喜欢被人称赞，他们对自己的认识往往来自于成人称赞，他们对自己的认识往往来自于成人对他们的评价，因此，教师应充满热情肯定这一份自信，呵护这一份自信。同时在鼓励幼儿时要实事求是，要具体说出好在哪里，使幼儿清醒地认识到自己的优势和不足，以