教学反思 案例和随笔.doc

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1、九年级数学教学反思孙亚丽本学期我任教九年级教学工作的，反思一学期的教学总感到有许多的不足与思考。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平时的教学过程中，我们要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及吋发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用，将反馈与矫正耍落到实处，切实抓好当天了解、当天

2、解决、矫正到位，也就是说反馈要适时，矫正要到位。另外我们还应注意反馈来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，因为反馈的信息虚假或不全真实，那么我们就发现不了问题，就不能全面地了解学生的情况，也就不会采取及吋、正确的矫正措施。我认为要注意以下儿个方面：一、注意反馈矫正的及时性。课堂教学中应注意引导学生上课集屮精力，勤于思考，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，及时反馈在一日为好。二、注意反馈矫正

3、的准确性。在教学中我们必须经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。三、注意反馈矫正的灵活性。我们在教学中可采用灵活多样的反馈矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可预测学生容易出错的地方，在获取信息后，认真分析其问题的实质，产生问题的原因，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，耍求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否认真订正作业。总之，反馈矫正一定要落在实处。我们要主动辅导，及时令其矫正。进一步培养学

4、生的主动性和自觉性，当然，如果我们只强调学生的主动和自觉，而不注意自身的主动和自觉，结果也会不如人意。总之，反馈与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反馈与矫公式法解一元二次方程孙亚丽教学目标：一、知识与技能(1)理解求根公式与配方法的关系；(2)了解b2-4ac的值与一元二次方程解的情况的关系；二、过程与方法在探索运用求根公式解一元二次方程的过程中，引导学生使用正确的运算方法和运算技巧，提高学生的运算能力，养成良好的运算习惯，提高学生学习数学的积极性和自信心。三、情感态度与价值观通过探索运用公式法解一元二次方程的

5、过程，注意培养学生良好的运算习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学重点：熟练运用求根公式法解一元二次方程。教学难点：由配方法导出一元二次方程的求根公式及选用适当的方法解一元二次方程。教学随感：九年级上册第一章解一元二次方程的算法中的公式法是由配方法推导出来的，因此在教公式法时，我先复习了怎样给方程配方，并以实例加以巩固。然后用配方法解方程ax2+bx+c=O(afO),学生运用配方法经过认真仔细地计算，终于求出了方程的解。而这个式子就是一元二次方程的求根公式。原本就想利用公式来解儿个一元二次方程，没想到有一位

6、女同学提问了：老师，这个方程公式的两个解中只有分子的一个运算符号不同，如果把这两个根相加或相乘，结杲会是怎样呢？我大吃一惊，一者我没想到她竟会提出这么好的一个问题，二来这本就没在这节课的教学内容之中，我若补充，则这节课的教学任务势必就不能完成，我若搪塞过去，留待以后上课时再去解决，肯定又会打消这位同学的积极性。于是，我马上肯定这位同学的提问，并要求学生在课后讨论，尝试解决这个问题，并进行归纳总结。在第二节上课的时候，有很多同学已经完成了这道题目，尤其是那位女同学还把整个解题过程在黑板上板书了出来，并用文字语言进行了

7、描述和总结，她的那种自豪兴奋劲儿是我在平时上课时很难见到的。这让我明白了，兴趣是最好的老师，学生的各种想法，我们只耍及时很好地处理，就能变成他们学习的强大的动力。有时，我们也不要一下子对他们的疑问给出答案，留给他们适当的时间是非常必要的。设想当初我要是在课堂上很快就把她提出的这个问题解决了，那她今天就不会觉得有这样的成就了。有时我想，给学生多一点时间，就是给学生多一次成功的机会。教学随笔孙亚丽本学期的课堂教学中努力将新课程改革的精神渗透在其中，使学生在课堂上能学习到喜欢的数学和有用的数学。但经过反思，意识到在操作的

8、过程中还存在一些问题：一、没能更大限度地给学纶创造展示自己的空间，学生的思想的闪光点没有得到充分体现。二、不能最大面积地调动学生的积极性，参与的程度不够。三、问题的引入：如果能利用具有实际意义的背景引入会使学生更有兴趣去研究，也可以调整课堂知识比较单调的的不足。四、例题的研究：我想要是将例题交给学生去研究，研究解决的方法和各个题的结构特点，由学生做一个简单的