扑克牌小顾娟.doc

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1、大班数学活动：有趣的扑克牌活动背景：小小的扑克牌里可有大大的学问。在区域活动中有的孩子用扑克牌玩数学分成练习的；有的孩子用扑克牌玩小猫钓鱼的；有的孩子看扑克牌上的图案列算式的，玩扑克牌的花样可多了，孩子们对扑克牌这么感兴趣，根据这样的情况我就设置了一节有关扑克牌的数学活动。活动目的：1、通过玩扑克牌，巩固幼儿10以内加减的知识。2、通过玩扑克牌，巩固幼儿看图列式的知识，知道算式结果要与物保持相等。3、通过玩扑克牌，激发幼儿对数学的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。活动准备：每人三张牌（一幅牌只有数字没有

2、算式，一幅牌只有图案没有算式，另一幅有算式和图案，但图案与算式不符）、水彩笔、老师准备一套扑克牌、老师准备四张大扑克牌示范用、小篮子。活动过程：一、说说看看扑克牌1、猜猜老师今天给小朋友们带来了什么呢？（出示扑克牌）对了，就是扑克牌。（老师一出示扑克牌，孩子们对扑克牌特别感兴趣，眼睛直盯着老师手中的扑克牌，一下子带幼儿进入到活动中。）2、仔细看看扑克牌上有什么？（引导幼儿说出扑克牌上有数字、中间有图案，并找出图案与数字相符）（孩子们找得很快，说得也很好。大班孩子的观察能力较小、中班时有了很大提高，这个问题对于他

3、们来说还是容易的。）二、老师引导幼儿做扑克牌1.出示第一张牌（1）今天老师还给我们小朋友带来了一张扑克牌，（老师将牌贴到黑板上）看看这张扑克牌和刚才我们看到的扑克牌有什么不一样呢？（请幼儿分别说一说）（2）这张牌上有两个算式，一个算式正着看，还有一个算式要把牌倒过来看，中间没有图案，那中间要画几个图案呢？（幼儿算出结果，老师请一个幼儿上来把结果写上）（3）今天我们就是来做扑克牌的，那你们想画4个什么图案呢？（鼓励幼儿大胆的说，请一个幼儿上来画）（4）这张牌通过我们共同的努力已经做好了。（要完成这张扑克牌，孩子们

4、先要完成算式练习，然后才能准确地画出图案的个数，这个过程把我们平时枯燥的算式练习和绘画练习结合起来了，此环节充分调动了幼儿的积极性，孩子们对扑克牌越来越感兴趣了。）2.出示第二张牌（1）看看我还带来了什么呢？（又是一张牌）（老师将牌贴到黑板上）（2）我们一起来看看这张牌上有什么呢？（牌的中间有图案，但是牌上没有算式）（3）中间有几个图案呢？我们一起来数数？（8个）那我们写的算式就要等于几呢？（等于8）哪个小朋友来说一说算式？（请一个幼儿来写两个算式）其余的小朋友就是小老师，看看他写得对不对？（4）再请几个幼儿说

5、算式，老师板书。小朋友想出的算式可真多啊！总结：我们一起来看看第一张牌，这张牌上有算式，中间没有图案，请小朋友先算出算式等于几，那就在中间画出几个图案。第二张牌，中间有图案，但是牌上没有算式，小朋友就要先数一数中间有几个图案，那你的写的算式就要等于几。这张牌上中间有8个那你写的算式就要等于8，如果中间有6个呢？那写的算式就要等于几呢？（5）小朋友们想不想自己动手做一做扑克牌呢？从你的小椅子下面拿出牌，每人两张，在牌的反面写上名字，到桌子上来拿笔做一做。（6）幼儿完成作业，写完的小朋友把作业贴到黑板上，请小朋友互

6、相看一看，有没有做得不对的牌呢？等所有小朋友都写好后，老师把小朋友找出来的错牌及时放大，进行讲解，请幼儿来改正。（这张扑克牌有一定的难度，看图案写算式，让幼儿逆向来思考问题，培养孩子的逆向思维能力和发散思维能力，同时也进一步激发了孩子们探索扑克牌的兴趣。）3.出示第三张牌（1）看看我这儿还有一张牌呢！这张牌上有什么呢？有算式也有图案，中间的图案和算式结果是不是一样多呢？那怎么办？改中间图案，先看看算式等于几，结果和图案是不是一样多。还可以怎么改，是不是也可以把算式改一下呢？这张牌我们可以改中间的图案，也可以把算

7、式改一改。（2）你们也来试一试，幼儿拿牌练习，老师再把刚才做错的作业拿给幼儿订正，订正好后再放到黑板上。（3）把你做好的作业拿给客人老师去看。谢谢客人老师，再见！（问题由浅入深，这张扑克牌把考察孩子的观察能力、绘画能力及数学思维结合到了一起，幼儿积极性很高，在操作和探索中获得丰富的知识与经验。）活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。（1）数学角：提供以上三种扑克牌，供幼儿自己选择完成练习。（2）操作角：提供多种样式的扑克牌做参照，让他们自己做扑克牌。（3）创造角：让幼儿玩扑克牌，看谁玩扑克牌的花样多。（《纲要》

8、提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索，不断地积累经验。）活动分析：（1）“兴趣是幼儿学习的最好导师。”游戏是幼儿成长的伴侣。以往的几数学算式教学比较抽象、枯燥，幼儿不容易掌握。教师将这节内容抽象的数学活动贯穿在幼儿喜闻乐见的游戏中，便抽象为形象，激发了幼儿活动的兴趣，使幼儿不再感到数学活动的单调和乏味，让幼