怎样理解活动材料的开放性.doc

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1、怎样理解活动材料的开放性一、我觉得活动材料的开放性是相对于封闭性而言的。顾名思义，活动材料的封闭性很好理解，及老师所提供的材料玩法单一，没有创新理念，小朋友不能有所突破。一般在区域游戏中，我们会投入比较多的活动材料，我观察过，随着孩子年龄的增长，对于活动材料的“挑剔性”就越高，也就是说他们需要的玩具不是一成不变，由老师做好，固定玩法的那些游戏材料。比如在小班时，我们开展蔬菜买卖游戏。色彩鲜艳的蔬菜图片，孩子们刚开始都非常喜欢，积极性很高，可是经过一段时间后，小朋友就没有兴趣了，这样的材料就比较古板，可玩性不高。如果在这时，我们及时进行引导，从蔬菜

2、的生长到买卖再到蔬菜的吵、腌制，提供给孩子丰富的生活经验，引导孩子把这些游戏材料进行更深层次的探索，游戏的趣味性就会大大提高。二、活动材料的开放性依赖于孩子、老师的开发。孩子们在对一样玩具熟悉了，了解玩法后，要不就是对其失去兴趣，要不就是变着方法来玩。这期间，孩子和老师都应积极主动的探索新玩法。比如我们小朋友玩的跷跷板，才看到这个玩具时，小朋友都很喜欢，一个玩就能玩的很起劲，后来演变成两个小朋友比体重，因为小朋友之间体重差距不大，老师也被拉进来了，两个小朋友一起和老师比体重，再后来干脆拿起跷跷板，变成了盾牌。一个跷跷板被小朋友玩活力，而不是仅限于

3、一种玩法。而老师有时会被自己的思维定势限制住，没有跳出来看待活动材料。三、活动材料的开放性并不是说材料有多精美、多变。有时我们会存在一个误区，活动材料越精美，它的可操作性就越高，孩子就越喜欢。更有甚着为了让孩子游戏玩的更好，不惜耗时耗力，花大成本制作玩具。我觉得这些都是不需要的，制作精美的东西看起来是赏心悦目，可是你舍得给孩子们天天玩吗？你舍不得给孩子玩，那花那么多人力财力来制作又是为什么呢？平常生活中简易的材料同样也能起到开发幼儿想象力、锻炼动手能力的作用。我曾看过有的班在玩建构游戏，材料就是小朋友和牛奶剩下的奶杯和纸板。奶杯是孩子们喝完以后，

4、自己收集，洗干净的，纸板是孩子们吃点心的纸盒剪成的一块一块的纸板。