《蜘蛛脱险》关键问题剖析(1).doc

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1、自主探究学习在小学语文课堂教学中的应用-----以西师版小学语文五年级《蜘蛛脱险》为例北碚区梅花山小学黎娟研究背景以新课标为依据新课标对小学语文高段的阅读要求明确规定了能用普通话正确流利有感情地朗读课文，默读有一定的速度；能借助工具书，结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果；体会作者的思想感情，在交流讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断等。本课设计以新课标为依据，将三维目标有机地融合，积极倡导自主、合作，探究的学习方式，力争提高学生的语文素养。课例研究方案研究目标：积极倡导自主、合作，探究的学习方式，力争提高学生的语文素养。研究模式：“三疑三

2、探”模式教学内容：西师版小学五年级上册第七单元第2课时《蜘蛛脱险》教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、读懂课文，了解故事的内容，并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重点：读懂课文内容，从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。执教老师：梅花山小学黎娟老师研究过程与改进一．第一次教学主要展示片段：在阅读教学时，学生能否自助探究学习的方式和解决办法。主要观察点：经过开放自主的探究学习，培养学生在课堂中有自主发现问题和解决问题的能力。1、回顾课文内容，明确问题。同学们，

3、上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？2、梳理问题：（1） 蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2） 蜘蛛脱险给了我们哪些启示？3、提示引路，版主探究。默读课文思考问题：（1） 蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？（2） 蜘蛛是怎样脱险的？（3） 你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？在文中画出有关的句子，关在感受深刻的地方做出批注。4、学生自学，教师巡视指导。二、解疑全探（一）同桌交流：过渡：课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。（二）感悟第一次遇险。师：蜘蛛为什么会遇险，情况

4、怎么样？生：笼罩兴高采烈蜘蛛此时可能会怎么想？师：知道危险后它是怎么做的？生：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它是却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。生：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。教师引导：此时蜘蛛会怎么想？3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？生：如果是我，我会……（三）、感悟第二次遇险。师：第二次遇到什么危险，情况怎么样？生：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”

5、中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小很小的小岛。2、师：怎样脱险的？出示渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条……就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬去。①指名读、评价。②从蜘蛛脱险的关句子中，你感受和体会到了些什么？（四）朗读感悟，升华情感。1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险时该怎么做呢？三、质疑再探师：课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？2、请同学们快

6、速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？预 设：（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蛛蛛化作“小岛”？（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？四、运用拓展1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（学生可从内容、写法、情感方面谈收获）2、请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）3、教师补充题。学了本课后，你的感悟一定很深，请写一篇读后感。5、总结谈话。生活中到处充满了荆棘与坎坷，希望同学们在今后的学习生活中，无论身处怎样的境地，都不能沮丧灰心，要充满信心，勇敢的面对。【课堂发现】可取

7、之处：能借助文本实现学生自我生活、情绪、审美观，自我文化、道德、审美修养的提升，在这堂课中老师认识了这一点，做到“用教材教”，而不是“教教材”，能真正实现对文本的“再创造”。问题发现：小组合作学习的时间太短，学生没有时间讨论，交流。发言时，老师不能只找那几个能发言的人回答，希望能找上不同层次的学生交流。如果老师已经开了一个好头，应接着让学生发言，实现师生感情的互动，学生之间的感情碰撞，学生对作者与文本情感的反馈等。原因诊断：1.教师对本节教学目标的理解不够到位，同时设计了自主学习活动后，加入了结合生活实际的练习，故担心教学时间不够致使，部分教学目标没

8、有处理。2.个别问题问的比较简单。改进建议：1.老师想办法打开学生思路，引导学生。充分调动学生学习情绪，发挥