2019小学语文第三册：一分钟说课稿.docx

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1、小学语文第三册：一分钟说课稿一、说教材今天，我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课《一分钟》。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促

2、使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。二、说设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在第1页教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学

3、生对事物有正确的情感态度。让学生想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。三、说教学流程第一课时一、故事导入二、读文识字三、熟读初悟四、写字指导五、拓展实践第二课时一、复习巩固1、课前交流。在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句，读一读，背一背。2、游戏活动（1）“一分钟”组词。让学生听从教师指令，从“我会第2页”和“我会写”的生子中几个，行比，看的多。（2）“一分”

4、找朋友。学生听从教的指令，用“找找”中的偏旁和字成新字，看得多。（3）“一分”猜。教把生字成。如：里有市（），每人都用心（悔），去一寸来一尺（），人戴舌帽（欠）⋯⋯以位学生猜，看哪猜得多。意：通有趣的游活，既巩固生字，提高学生的学趣，有在活中体会“一分”的意，完成后“找找”的，可一三得。二、画复述按序出示文的六个：睡、路、等公交、走路、到堂、后悔，同学看有关的文段落，然后行复述。意：故事复述的引，一是可以内化文的言与情感，二是学生行口表达，三是复文主要内容，重点精感悟做好准。三、精品味1、。在上述复述的基上，教提出“元元只多睡了一分，什么会到20分呢？”然后，同学再

5、文，自己思考，最后小、交流。教要注第3页意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。2、品味。引导学生再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。（1）品读2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要注意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出焦急、后悔、自责的语气。第四自然段，要注

6、意抓住“等呀等”、“一直”来体会元元的焦急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“非常后悔”引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元，你会对自己说句射什么话？设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品味，感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的后悔和宝贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。四、表演朗读第4页在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课

7、文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的集会。五、拓展实践组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。2、以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。设计意图：本环节的安排，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延伸并深化阅读感悟。第5页