三年级下册语文教案11画杨桃_人教新课标.docx

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1、《画杨桃》教学设计教学目标1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。2、让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3.有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备杨桃、图片、课件。教学时间一课时教学过程一、创设情境，真实体验1、（教师在黑板上作画）先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，两边还各有个小角，这是什么

2、东西，你们能看出来吗？第1页师：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝早茶的时候，茶桌上有茶壶没有？2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。3、请同学们在自己的座位上观察杨桃，把你看到的杨桃实事求是地画下来。4、展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，二、初读课文，整体感知1、本文作者小时候也画过一次杨桃，并给他留下深刻印象。请同学们自由读课文，看看你已经读懂了什么？2、学生交流。三、研读课文，体会人物思想感情（一）自主学习，合作探究。1、请同学们仔细研读第二大

3、段，选择其中一个人物研究一下。我们可以怎样研究？抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。2、学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。（二）学生交流，相机引导第2页（三）引导学生抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。2、自由轻读，体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和

4、同学的赞扬，但我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了我。课文，没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。（四）引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程。1、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。（1）出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么第3页？（第一段中同学的答句后面都是感号，表示想当然不假思索的气；第二段中多了两省略号，明同学的回答支支吾吾

5、，巴巴，疑疑。）“幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“在你看看像桃？”“不⋯⋯像。”“那么，像什么呢？”“像⋯⋯五⋯⋯五角星。”“好，下一个。”（2）充提示，在体中表情朗同学嘲笑我的。鼓励学生个性化朗，可以用肢体言，如神，手，抓重点、点、等，同什么要么朗？学生互相价。“幅画画得像不像？”“不像！”同学___________。（不假思索地大声）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）在你看看像桃？”“不⋯⋯像。”________。（那个同学他候看到的桃真像个五角星，有点以置信）“那么，像什么呢？”“像⋯⋯五⋯⋯五角星。”________

6、___。（他疑疑地）“好，下一个。”第4页2、想象。老同学坐到我的座位上看桃，是老巧妙的教育学生的机。你想象当的情景，同学一看，看出了怎的果？一看，________；一看，_______；一看，_________。（1）一看，同学从“我”的角度看桃，它确像个五角星。（2）一看，同学知道嘲笑“我”是的。他的神生了化，一个个色通，巴巴。（学生表演朗）（3）一看，同学都不好意思了，一个个羞得的。他求我的原。他：“不起，我不嘲笑你。你能事求是地画出你看到的，是多么不容易。原我吧！”。（4）一看，同学懂得不能想当然地嘲笑人。要事求是，身地，尊重人的看法。（5）一看，同学理解了我。他嘲笑我的候，我没有流

7、泪，而候，我却泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因我得到了同学的理解和尊重。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯“我”从被解到被理解，同学从解我到理解我，个程的化，起主作用的是老的教育。来你“老”的研究？第5页（五）抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？1、出示课文，读“审视”句：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画