五年级上册语文教案9推敲苏教版.docx

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1、《推敲》教学第二学目：1、正确、流利地朗文，并能出个故事。2、学会14个生字，其中中的4个生字只不写。理解由生字成的。3、了解故事的，理解“推敲“的含。学的作度和而不舍的研精神。教学重、点：1、教学重点：理解“推敲”的含。2、教学点：学的作度和而不舍的研精神。教学一、入,揭示今天我学《推敲》。通上的学，我知道了“推敲”一有一段来呢！，我就来好好一、品一品、演一演个故事。二、复情况1、能用的故事的主要内容？2、回一下，上我是怎按照故事的展序小的？三、感悟1、同学，我已了解了故事的展。要懂故事，关是把握好人物形象，文的作者并没有

2、直接告我究竟是一个怎的人，而是通朴的言文字、通的一言一行来反映的。因此需要我着一双慧眼去感悟、去⋯⋯2、在同学默文2到7自然段，想，件出示：是个怎的？圈画出有关句，写批注，然后和同桌交流一下。3、交流：我按故事的序来是一个怎的人呢？（指板）（一）：即写第1页1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗？（a、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。b、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。c、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。d、我听到贾岛清脆的敲门声。e、我看到小

3、鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。f、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）（板书：即兴写诗）这是怎样的美景啊，相机出示图片。（指名读，评议他读得怎样？引导评价：a、他读得很好，让我仿佛身临其境。b、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好景象。c、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远了。）女生齐读。2、你能不能通过上文这些描述、这种情景，来说说贾岛是一个怎样的人呢？（a、这是有情有义的人。书中说“他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。”尽管山路崎岖，月色朦胧，李凝家难找，但他仍然坚持。b、贾岛是一个很有才华

4、的人。故事中的贾岛受月夜美景的激发，即兴写了一首诗。）师总结：贾岛月夜访好友没有见着，美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（二）：斟酌文字韩愈解疑同学们在故事的即兴写诗部分就有这么多感悟和发现，真不错。老师非常期待大家接下来的发现。1、第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）（板书：斟酌文字）哪句话写他在斟酌文字呢？学生回答。2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，

5、一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”第2页（1）贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。（2）指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得怎样？（a、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。b、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。c、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。d、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的

6、。）（3）那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）那现在谁来台前做做贾岛呢？（4）你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（a、大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？b、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？c、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！d、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）3、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同

7、桌配合读好对话，并且互相评议。a、同桌分角色读，评议。b、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？（我听出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。）师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。）第3页4、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。学生练说后教师指名叙述。（a、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道

8、是用“推“好，还是用“敲”好。b、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用