五年级下册数学教案第四单元第一课时分数的意义人教新课标(秋).docx

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1、第四单元第一课时分数的意义教学内容：60―63页的内容及62页上面“做一做”，处理练习十一第1——4题。目的要求：1、了解分数的产生是人类解决实际问题的需要。2、理解单位“1”和分数的意义，弄清分子、分母的意义,知道分数的各部分名称，会用分数正确地表示图中的阴影部分。3、培养学生的分析能力和归纳、概括能力。教学重点难点：1、理解并掌握分数的意义、单位“1”，分子、分母的含义和分数的各部分名称。理解掌握分数的分数单位。2、会用分数正确地表示图中的阴影部分。教学方法：三疑三探教学模式教具学具：课件等。教学过程：一、设疑自探（15分钟）（一）激趣导入（师手中拿一个苹果）问：如

2、果想把这个苹果平均分给两位同学，他们每人分得的苹果还能不能用一个整数把它表示出来？在实际的生产和生活中，在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果，这时就需要用一种新的数——分数来表示，这样就产生了分数。这节课我们就来共同探究学习分数的意义。（板书：分数的意义）（二）让生根据课题质疑教师：看到这个课题你想知道哪些知识？（对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示，认真自学课本60--63页的第1页内容，就能解决你们刚才提出的问题）预设：

3、什么叫做分数？分数有哪几部分组成？分别表示什么意义？（三）出示自探提示，组织学生自探。自探提示：自学课本60——62页的内容，思考以下几个问题：1、根据61页下面三个图形表示的意义，我们可以得出：把（）物体或（）计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示.2、根据61页上面两个图形表示的意义，我们可以得出：可以把（）物体看作一个整体，把（）整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。3、什么是单位“1”？4、什么叫做分数？5、分数有哪几部分组成？分别表示什么意义？二、解疑合探（10分钟）1、检查自探效果。按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进

4、行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、归纳、总结得出以下结论：（1）单位“1”的意义。（2）分数的意义。（3）分数各部分名称及表示的意义。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：学习本节知识在日常的生活中有什么作用？第2页四、运用拓展（10分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练

5、习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、填空题3（1）5是把单位“1”平均分成（）份，表示这样的（）3份的数。还表示（）.5米表示（），还表示（）（2）把全班学生平均分成6组，一个小组人数是全班人数的（—），两个小组人数是全班人数的（—），这里的单位“1”是（）。7（3）在分数8中，8是（），表示（），7是（），表示（）2、判断：（1）把单位“1”分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（）（2）把“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（）3、下图是把什么看作一个整体？平均分成几份？1个太阳花占这个整体的几分之几？4、下图把什么看作一个整

6、体？平均分成几份？每份有几个五角星？占这个整体的几分之几？5、先指出图中的单位“1”，再用分数把它表示出来。236、7、8各表示什么意义？7、下面每个图中涂颜色的小正方体占整体的几分之几？（三）全课总结。第3页1、学生学收。教：通本的学，你有什么收？出来与大家共同分享。2、教。学生充分表意后，教重点内容行，并引学生本内容行整理，形成系的。板：分数的意（一）１、位“１”：一个物体、一个量位或是多物体成的一个整体，都可以用自然数１来表示，通常我把它叫做位“１”。２、分数的意：把位“１”平均分成若干份，表示的一份或是几份的数叫做分数。３、⋯⋯分子（表示有的多少份）⋯⋯分数⋯⋯

7、分母（表示把位“１”平均分成多少份）教后反思：第4页