五年级下册数学教案第四单元第八课时分数的基本性质人教新课标(秋).docx

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1、第八课时分数的基本性质教学内容教科书第75—76页例1、及做一做，练习十四的第1—3题教学目标1、经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。2、能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。教学难点能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。教学方法：三疑三探教学模式教具学具多媒体课件、学生每人准备3张完全一样的纸条和彩笔教学过程一、设疑自探15分钟）（一）基础练习1、填写下表：12061被除数240203013除数605商学生

2、填完后，在学生回答结果的同时，问学生“你发现了什么？”，引导学生说出商不变规律。2、分数与除法之间有什么关系？第1页（二）情景导入有3只可爱的小猫缠着妈妈要跳绳，于是妈妈拿出同样长的三根绳子，剪下123第一根绳子的2给小白猫，剪下第二根绳子的4给小黑猫，剪下第三根绳子的6给小花猫，小白猫不高兴，说妈妈偏心眼，给自己的最短，小白猫说的对吗？教师：怎样知道小白猫说的对不对？这就是今天要学习的内容——分数的基本性质。（板书课题）（三）让学生根据课题质疑。教师：你看了课题想了解哪些问题或哪些知识,请你大胆的提出来？(教师对学生提出的问题进行归纳、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合例1补充成

3、下面的自探提示,只要同学们能根据自探提示认真探究例1,就能弄明白这些问题.)预设：分数的基本性质是什么？（四）出示自探提示，激励学生自探。自学提示：自学课本第75页和76页内容，思考并回答下列问题:（1）用分数表示书中3张纸条的涂色部分。看一看，比一比，涂色部分面积的大小怎样？说明这三个分数的大小怎样？1121（2）2表示的意义是什么？从左往右看，2是怎样变化成4的？2又是怎3样变化成6的？2213（3）4表示的意义是什么？从右往左看，4是怎样变化成2的？6又是怎1样变化成2的？（4）分数的基本性质是什么？小白猫说的是否正确？二、解疑合探（10分钟）1、检查自探效果。第2页按照学困生回答，

4、中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。2、归纳、总结得出以下结论：（1）分数的基本性质。（2）同时乘上或除以相同的数时，0要除外的原因。（3）运用分数的基本性质时，应注意的问题：分子和分母要同时做相同的变化。3、即时练习：第76页做一做1。三、质疑再探（5分钟）1、学生质疑。教师：通过本节的学习，你还什么疑问，提出来大家共同探讨。2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）预设：分数的基本性质有什么用处？四、运用拓展（10分钟）（一）学生自编习题。1、让学生根据本

5、节所学知识，编一道习题，。2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。（二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。1、我是小法官：1102、不改变分数的大小，把2和24分别化成分母是12的分数，并说出根据。3、选择适当的分数填空121062（1）30（2）30（3）15（4）74、练习十四的第1—3题（三）全课总结。1、学生谈学习收获教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。第3页2、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。板书设计分数的基本性质分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或

6、者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。例1：教后反思：第4页