2019三年级下册语文教案4珍珠泉∣人教新课标.docx

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1、4《珍珠泉》教案一．教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：体会抓特点表述景物的方法，积累课文优美语言3.情感态度与价值观：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。二．教材分析课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下如同一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这

2、就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。三．教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。四．教学难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。五．教学准备教师：准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。学生：收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。六．教学过程（一）导入课题，激发兴趣。1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件二，播放的同时老师做介绍）2．今天，老师带你们去欣赏一

3、个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）（二）自读课文，整体感知。第1页1．自由朗文，要求准字音，通句子。提出不理解的。（出示件三）：嵌青苔蕨草青褐色故嘟噜开下干涸2．再文，思考：文描写了珍珠泉那些特点？同学真体会，也可以和同伴。（三）文，研感悟。1.默文，思考：文从那些方面描写珍珠泉？（引学生了解文章的叙述序）2.提：你最喜文描写珍珠泉的哪一部分，你喜它的理由。3.珍珠泉所在位置。（出示件四）（1）提：珍珠泉在哪儿？（一条石板成的小路，弯弯曲曲地穿小山包的密林，石板小路的尽，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。）（2）你喜

4、山林？喜就用朗来表达吧！（出幽静和生机）4.四周境及泉水（1）出示句子：水是那么，得像是被周的、草染似的。水是那深，又那清，清得能看潭底的青褐色的石，能看沉在潭底的沙粒和已黑的叶。（出示件五）提：里描写了泉水的什么特点？（是一潭深的泉水。水、水深、水清。）（出示件六）提：珍珠泉四周境是怎的？（周嵌着不大整的石，石上着一黑里透的青苔。）（2）比朗，出示句子A.水是那么，那么深，那么清。B.水是那么，得像是被周的、草染似的。水是那深，又那清，清得能看潭底的青褐色的石，能看沉在潭底的沙粒和已黑的叶。提：多种形式一，学生哪句写得好。（3）的潭水多美啊，我用朗来出它的美吧！5.泉水

5、涌的特点（1）（出示件七）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？（⋯⋯晶亮的、的、一一从潭底冒出来的水泡。光斑交，水泡亮亮，象一串彩色的珍珠）（2）出示句子：开始，水泡很小，晃着越升越高，越来越大，最后在水面开了，在扑一笑中消失了。重点指：扑是水泡开的声音，扑一笑是人句，把水泡当作人。第2页你看水泡多活可，我来有感情地吧！（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和色的光斑交着；水泡亮亮的，射出的光，黄的光，的光，紫的光⋯⋯多像一串串彩色的珍珠啊！提：到，你知道珍珠泉名字的由来？水泡多美啊！我来一。6.体会家情。（1）面美的珍珠泉，作者不由地了一句——“就是美的珍珠泉，就是我村的珍

6、珠泉！”我出作者的自豪和傲吧。以及家无比地。（2）（出示件八）向同学介一下自己家的美景点。（四）堂小篇略文描写了家山林中一眼美的清泉，写出了泉水的深和，抒了大自然景美之情，表达了家的感情。（五）布置作：1．在文中找出你写得美的句子，摘抄背。2．看看自己的家有没有佯美好的景物，它有什么特点，仔察，写下来。七．板书设计4.珍珠泉位置——泉水——泉水涌——家，大自然泉水（、深、清）水泡（扑一笑、彩色的珍珠）八．教学反思《珍珠泉》教学反思《珍珠泉》一文描述了家珍珠泉的美、有趣，表达了作者大自然、家的思想感情。那么，如何才能使将所学的景象深深的印入海中呢？我想是体，学生体美感受美。

7、只有学生徜徉在文文本的真情境之中，一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真的，才是永恒的。教学中，我力求学生松愉悦和互的践氛，极引学生与文本，并借助多媒体件，利用其生形象的像引学生入情入境地好文、有所感悟，自主地去探美、体美和交流美，不断提高文素养。第3页