(苏教版)二年级数学上册教案_确定位置.docx

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1、确定位置教学1—4题。共几课时1课书本第56—57页例题、想想做做第第几课时1新授内容型1．使学生在具体情境中，学会用“第几排第几个”以及类似的方式描述物体的位置，能根据“第几排第几个”这样的描述指出物体相应的位置。教学2．使学生在活动中进一步发展空间观念，体会数学与生活的联系，产生对数学的目标亲切感。3．让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展的观念，提高与他人合作的能力，感受确定位置与生活的联系，培养学生学习的兴趣。教学重点：用序数描述物体所在的位置。重难难点：用序数描述物体所在的位置。点教学学情分析：学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体

2、位置关系的方位词；资源积累了一些用类似于“第几个”的方式描述物体关系的经验。预习1．阅读书本第56页。设计2．学生每人准备适量的小几何图形。学程设计调整导航策略反思一、交流预习，认定目标。（预设4分【版块一】钟）师：动物学校的同学们正在进行体操表1．（出示例图）请同桌互相说一说最喜演，我们一起去看一看。欢的小动物站在什么位置。师：这么多可爱的小动物，你最喜欢哪2．同桌交流，教师巡视。一个呢？能说出它站在什么位置吗？3．反馈：指名用自己的表达方式说一说。师：刚才同学们都说出了自己喜欢的小4．明确学习目标：研究怎样用“第几动物的位置，可大家说的位置的方法却排第几

3、个”这样的方式确定物体的位不一样，怎么办呢？置。师：为了清楚地说出某一只小动物的位二、自主学习，建构模型（预设15分钟）置，我们就要研究确定位置的方法。（板1．理解“第几排第几个”。书课题）。出示图中两个小动物的说话标注。【版块二】读一读小猴和小熊所站的位置。师：谁来读一读小猴站在哪里？小熊独立思考：第几排是怎样确定的？第几呢？个又是怎样确定的？师：哪儿是第1排？第几排是怎样确定同桌交流。全班交流。的？第几个又是怎样确定的？2．学用“第几排第几个”。小结：我们在确定物体位置的时候，一同桌间互相说一说：般从前往后确定第几排，从左往右确定（1）小兔在第几排第几个

4、？第几个。（2）自己最喜欢的那只小动物在第几排师：谁来说说小兔在第几排第几个？第几个？师：你最喜欢的那只小动物在第几排第（3）再说说其他小动物的位置。几个？你还能说说其他小动物的位置教师巡视指导。全班交流。吗？3．游戏猜一猜。师：小朋友，今天我们一起学习了确定师生合作：老师说出位置，学生猜是哪位置。你知道了什么？个小动物。师：在确定位置时，要先规定从哪边数同桌合作：一个说出位置另一人猜，再起，然后根据规定数出是第几排第几互相交换。个。抢答：指定一个学生说出位置，其他学师：日常生活中，有很多场合都需要确生抢答。定物体的位置，现在请小朋友想一想还4．小结。有哪些

5、地方也需要确定位置？三、巩固练习，深化理解。（预设11分【版块三】钟）师：小动物们做完操，回到了“动物之（一）基础练习。家”自己的房间。（出示场景图）1．完成想想做做第1题左图。师：怎样确定第几层的？又是怎样确定学生独立思考后同桌互说。第几号的？全班交流。师：说一说小猴住在第几层第几号？2．完成想想做做第1题右图。师：其他小动物住在第几层第几号？请学生独立思考后同桌互说。同桌互相说一说。全班交流。师：题中告诉了我们什么信息？根据题（二）专项练习。中的信息，你知道是怎样确定第几层1．完成想想做做第2题。的？又是怎样确定第几本的呢？你还独立思考，帮助那三位小朋友

6、找到座位。能说出什么？先在小组内交流，再全班交流。师：观察第一幅图，说一说剧场的座位2．完成想想做做第3题。是怎样排的？出示格子图，理解题意。师：观察第二幅图，说一说剧场的座位根据要求学生在方格内画图形。又是怎样排的？集体交流。师：你看懂了吗？怎么确定第几排第几3．完成想想做做第4题。个的？小组交流。师：第2排第5个是○，你能画出来全班交流：用不同的方法描述。吗？,,游戏：指名描述某个同学的位置，其他【版块四】同学猜是哪位同学。师：通过今天的学习，你有什么收获？四、全课总结，拓展延伸。（预设2分还有什么疑问吗？钟）作五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟）业1

7、．完成补充习题P29中第1、3题。设思考题：《一课一练》P44中智力冲浪。计2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。