(苏教版)语文三年级下册《跟踪台风的卫星》教学设计.docx

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1、16跟踪台风的卫星【备课资料包】【教学目标】1、认识“避、暴”等6个生字；会写“盯、哈”等10个生字；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3、理清文章思路，了解对比手法在本文中的妙用。【教学重点】1、认识“避、暴”等6个生字；会写“盯、哈”等10个生字；理解由生字组成的词语。2、正确有感情地朗读课文，了解第三代气象卫星的主要作用，激发从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。【教学难点】理清文章思路，了解对比手法在本文中

2、的妙用。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、导课激趣：1、板书：跟踪指名读，正音。2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知：1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。3、指名分段读。三、精读感悟：（一）这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子。第1页（二）指名交流。（三）学生自文，（四）反：能大家介介星是怎跟踪台的？找出有关句子我听听。“哈，”小星星

3、笑了笑，“我是第三代气象星，人叫我刻跟踪你，你，直到你消失止。”1、抓住“刻”，例子：星都会在什么候跟着台（不出教示范例子：他在走路隔着他，做游跟着他⋯⋯）2、指名段。板：刻3、再接着听听其他同学的介。星到做到了？“可我偏偏跟着你走⋯⋯”a、出示本句。个“你”是？他到底是个怎的人物？b、么害的台，星却偏偏跟着他，句可以怎么呢？c、生交流。板：偏偏爱4、真是一个度决的星啊！面如此害的台，他之的怎么呢？a指名。b采形式指朗。c生接：5、有介星跟踪台的句子？“他感到有点累，正想歇歇脚，无意中气象星仍然地跟踪着自己。”a、老也

4、是找到的一部分，我也想大家听听，行？掉“无意”“仍然”。b、生疑，体会台以把星甩掉了，但星却不放松地跟它。板：仍然紧紧6、好。“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没儿！”指名朗。“想甩掉我？没儿！”气象星用嘲笑的口气他。台准怎甩掉台？“哈！里的人早就知道你快要来了。”气象星自豪地，“每隔二十五分，我就向他告一次你的行踪。”第2页(1)抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟(2)人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的

5、台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”5、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。第二课时一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？二、卫星是怎样跟踪台风的。师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技

6、的力量无穷，“人定胜天”。三、分组，分角色朗读。四、角色表演。【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2·教学反思学生参与程度教学目标达成度经验积累问题分析改进措施第3页