三年级语文下册《跟踪台风的卫星》教学设计1 苏教版

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1、跟踪台风的卫星教学内容16.跟踪台风的卫星共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。2．学会字词，理解词语意思，能用“谈笑风生”造句。3．通过抓关键词语的方法，概括课文的主要内容。4．学习第一段，通过抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象。教学重难点重点：用多种方法理解课文中的词语。难点：用关键词语概括课文的主要内容。     抓关键词句，体会“台风”和“卫星”这两个形象教学资源1.《新阅读新习作》P65——66的《气象卫星》。2．小黑板。预习设计1．朗读课

2、文，把课文读正确、读通顺，试着读出感情。2．学习字词。《习字册》上的生字描一个临一个，给生字组2个词语。完成《一课一练》第四、五题。3．阅读《新阅读新习作》P65——66的《气象卫星》，了解气象卫星的有关资料。完成《补充习题》第五大题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走近课文（3分钟）1． 齐读课题。 2．跟踪：紧紧跟在后面。3.浏览课文，在文中找近义词。（盯住    监视）4.卫星为什么要跟踪台风？又是怎样跟踪台风的？第二板块：预习展示（22分钟）●    预习作业2：生字新词①    避进 暴跳如

3、雷 嘲笑 第一板块：导入揭题1.今天我们一起来学习16课《跟踪台风的卫星》，板书课题，齐读。2.课题中的“跟踪”是什么意思？3.浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。4.读了课题，你有什么疑问吗？ 第二板块：预习导学●    预习作业2 惊慌 每隔 懒洋洋②    盯住 厉害 监视 狂怒气象卫星 泄气 跟踪 哈谈笑风生 怒吼 设在波浪滔滔 疯狂 撑牢  1.    朗读展示。2.    理解重点词语。▲    暴跳如雷 嘲笑 惊慌预设：（1）大发雷霆、火冒三丈、怒气冲天、狂怒（2）近义词：嘲笑（

4、讥笑、嘲讽）惊慌（惊恐、慌张）反义词：嘲笑（称赞）惊慌（沉着）▲盯住 气象卫星 谈笑风生 波浪滔滔  泄气预设：（1）看、望、瞅、瞟、瞪（2）气象卫星专门用于气象观测的人造地球卫星，探测结果用无线电波传送至地面接收站。第三代气象卫星能更迅速地确定台风的位置，更准确地预测暴雨等灾害性天气，更有效地获取荒漠、海洋、高山等难以布设气象网站地区的气象资料。（3）好朋友久别重逢，大家在一起谈笑风生，非常愉快。（4）描写风浪大的。滔天巨浪、波涛汹涌、惊涛骇浪（5）选一选。“泄气”在词典中有两种解释：①泄劲；     

5、1.组织学生多种形式朗读词语。2.导学▲暴跳如雷 嘲笑 惊慌（1）“暴跳如雷”是什么意思？你还能说出和它意思一样的词吗？(2)说说“嘲笑”和“惊慌”的近义词、反义词。  ▲盯住 气象卫星 谈笑风生 波浪滔滔  泄气（1）说出几个跟“盯”意思一样的词。（2）交流关于“气象卫星”的资料。  （交流预习作业3）      （3）理解“谈笑风生”的意思。你能用它说一句话吗？（4）“波浪滔滔”这个词描写什么的？你还能说出类似的词语吗？（5）选一选：结合语境，理解“泄气”的不同意思。 ②讥讽低劣或没有本领。请结合下列

6、句子中“泄气”一词选择合适的解释。①这道数学题都解不出来，你也太泄气了。（   ）②遇到困难也不要悲观泄气。（   ） ●    预习作业1：课文朗读1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。2.小组朗读展示。3.在教师指导下练读。4.自由练读。      第三板块：整体感知（5分钟）预设：1.第一段（1——2）第二段（3——7）第三段（8）2.课文写了卫星跟踪、监视台风，台风想毁坏、甩掉卫星，却连遭失败，最后只得落荒而逃。3.学生交流展示。第四板块：精读第一段(9分钟)         ▲给“怒、厉、设、牢”

7、组词。●    预习作业1：课文朗读1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。2.导学（1）第1自然段：“大声嚷道”是怎么“嚷”的？（2）第3自然段：“狂怒地嚷着”是怎么“嚷”的？（3）第5自然段：读好气象卫星用嘲笑的口气说的话。（4）第7自然段：气象卫星怎么自豪地说的？（学生难读的地方，教师示范朗读）第三板块：整体感知1.    请您根据下列提示给课文划分段落。发现卫星，恼怒之极——甩掉卫星，连遭失败——束手无策，落荒而逃2.你能运用以上词语，说说课文的主要内容吗？ 3.指名交

8、流，指导说正确，说完整。第四板块：精读第一段1.    过渡：我们去看看台风和卫星第一次见面的情景是怎样的？2.    任务驱动。【学习单1】①          1.学生自主学习。2.展示。（1）台风：蛮横、不可一世。舒展开巨大的身子、大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”卫星：自信、勇敢、坚强、坚定。笑了笑说：“我是第三代……直到你消失为止。”预设：时时刻刻盯着，不管到哪，一分一秒也不放松，直到消失为止。  （2）学生朗读。