卢沟桥烽火设计理念.docx

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1、第5课卢沟桥烽火与文本对话：沟位于北京的西南郊，著名的“沟月”就在里。一美的景点何和烽火在一起了呢？就是本需要告大家的。一元的文都和争有关。而“烽火”在古代就有警的作用，把它作元的首篇，是否也有向者告“争”上就要来了的用意呢。篇文是一篇国主教育的好材料，但是又不能地上成品德教育。只有通学生主地去言文字，理清文章脉，分析重点句，掌握文章主旨，才能从言文字的学中受到精神上的熏陶。此文在表达的序上有明的特点——依照序展开叙事，我的学也可以依此行。“九一八”，是第一出的，熟知史的朋友都知道，1931年9

2、月18日一天，日本帝国主者开始了中国（三省）的侵略。在短短数月的里，就占了整个北地区。感趣的朋友可在里稍做拓展。此中国的在干什么呢？在打内。先是1930年的中原大，接着是蒋介石的“剿共”。俗云：家和万事。家里都打成一粥了，也怪人欺你了。本文的第一是“七七事（沟事）”前夕的史情况分析。有几个关一定要把握好。第一个是“侵占”第二个是“蚕食”第三个是“妄”。“侵占”是去，中国的土已被占，“蚕食”是在，指的是日正在像蚕一慢慢地侵吞北，“妄”是将来，只不将来也是不可能的。三个栩栩如生地刻画出了日的凶狠嘴和

3、丑。后面的“咽喉要道”用更是切，准确地点明沟的略地位。示着中日双方在里必有一。1937年7月7日深夜，鬼子来了。“全副武装”明其早有，“地⋯⋯摸来”明其卑劣行径不得天日。而被后气汹汹的，示出鬼子的狂妄跋扈。面如此无理的挑衅，我的拒就更合情合理了。日“羞成怒”首先开火，需要注意的是“羞成怒”有很的色彩的有很多都用在了日本鬼子的身上。比如：魔爪，气汹汹，羞成怒，人仰翻，哭爹喊娘，狼而逃，鬼哭狼，抱鼠等。些有很感情色彩的适于朗，很容易人生情感上的共，既可以加深鬼子的仇恨，又可以托我的英勇。相的有形容我

4、的褒，里就不了，可以学生在中找一找一，比一下，体会一下。第二天凌晨，又是一个关于的短。此的斗越来越激烈了，中国守的“同仇”全体一致痛恨人，俗，人心泰山移，于弱者来是唯一能有效保自己的措施。中国人如果早些起来，国家民族被侵略剥削的悲或是可以避免的。“大刀向鬼子的上砍去”是多么得豪。狭路相逢勇者，就是“亮”的精神。具体的可以研些：“起明晃晃的大刀”“冒着人的炮火”“冲出”“砍去”等感悟中国守的英勇。当天晚上，到9日凌晨，激烈的斗，沟又重回我守手中。此段注意出日的丑。但是，日寇亡我之心不死，不断增兵平

5、津地区。沟事在全国掀起了一全民抗的暴。首先是中国共党在事的第二天就通全国，大声疾呼：平津危急！北危急！中民族危急！三个危急，，范逐大，情感逐加，序不可。其次，全国人民迅速行起来了。市民，工人助，各地民众和海外也来声援，行慰。里有一漏，就是当国民政府的度。蒋介石在山表了著名的演：“政府于沟事件，已确定始一的方和立，且必以全力固守个立，我希望和平，而不求苟安；准，而决不求。⋯⋯如果端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无何人，皆有守土抗之，皆抱定牲一切之决心。”中国全面抗拉开序幕。学生应该学的：1、

6、学会本生字，其中中的只不写。理解由生字成的。会用“逐步”、“万俱寂”造句。2、按和事情展序文分段，段落大意。能按先后述“沟事”的。3、通把握不同的感情色彩，在比朗中激日寇侵略罪行的憎狠和我国民同仇抗侵略者的英勇行的崇敬之情。4、正确、流利、有感情地朗文。５、知道并学会按和事情展的序能把事情表达的更清楚我们可以做的：一、把握整体，中感悟。1、堂声琅琅《文程准》特加朗。那种只听教滔滔不，不学生声琅琅的文不是好的文。教在学生感悟到沟的重要略地位后，他通来表沟的重要性，的悟交融，加深了学生内容的理解，使

7、学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的原因。在学生悟到一定感情的基上，教再学生行适当的朗技巧的指，有意要出突出表日本侵略者蓄意挑衅的，能学生更好地把握内容，体内容，从中受到情感的撞，得思想的启迪。2、学生思想不断教学中教可以提出一个具意的：“从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？”“一而全身”，激起学生的思，通从文中找理依据，然后自己概括，把事件的用自己的表述出来。的交流程，既培养了概括文章的能力，又了学生与文本的真正，学生完全于的主体地位。二、扣字，片段析。“沟事”充分暴露了日的用心，也烈的再了

8、中国民誓死国的抗争精神。文如何通描写来体的呢？里了几个片段，我一起来体会体会。文精彩片段（一）1937年7月7日深夜，星光暗淡，万俱寂。一支全副武装的日本，地向沟摸来。守在沟的中国了情，便大声喝：“？口令！”一个日本官气汹汹地，他有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜”。然是蓄已久的挑衅行。棉人的无理要求，守的中国士兵当即拒。日羞成怒，首先向中国开起火来。“嗒嗒嗒⋯⋯”密集的机关子泻在沟面上。中国守立即开。但由于众寡殊，守部亡大，只得退守大的宛平城。【欣】文的描写仿佛把我到了沟，到了1937年7月