“港归”教师对内地学科发展的作用研究.docx

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1、“港归”教师对内地学科发展的作用研究随着高等教育全球化的浪潮,跨境高等教育逐渐兴起,越来越多的中国内地学生选择了出境求学。自1997年香港回归以来,内地赴港求学人数已超10万。这批赴港求学的人员中,有一个特殊的群体,他们在香港高校获得博士学位,最终回到内地高校工作,本研究将其称之为港归教师。近年来,海归教师群体成为研究的一个热点,但鲜有研究关注港归教师。作为内地高校教师中既不同于海归教师,也有别于本土教师的群体,他们在内地学科组织发展的人才培养、科学研究以及管理与服务中发挥着何种作用,他们对于学科发展有着怎样的思考,本研究将以教育学科为例,对

2、以上问题进行探讨。本研究采用履历分析法梳理了港归教师的基本情况及其在学术工作上的表现;采用访谈法考察了港归教师在香港的求学情况与回归内地后的学术工作实践,归纳了他们对于内地教育学科发展的思考;采用文献计量法考察了港归教师的学术发表情况。得出以下结论:第一,港归教师主要受香港高校的国际化程度、文化传统、地理位置、奖学金制度和修业年限等因素影响而选择前往香港求学,同时在就业市场、人才竞争力、家庭和社会融入等因素的作用下回归内地。第二,港归教师的特殊性体现在其学术特征、行为特征和回归特征上。从总体上看,该群体在从事学术职业时的国际化程度较高,能适应

3、国内外两种发表规则;与内地联系紧密且对中国文化认同度高;有明晰的回归意愿与良好的回归准备。第三,港归教师在推动学科组织人才培养、科学研究、管理与服务的国际化方面发挥着积极的作用,这是其依靠跨境人力资本和跨境社会资本获得的学术职业发展优势,也是国际化人才面临竞争性压力而采取的学术策略。第四,港归教师认为,内地教育学科应在研究范式和学术人员多元化的基础上,发展扎根于本土的中国的教育学科。在此过程中,港归教师应坚持立足于本土并向国际延伸的理念与优势,把握好作为中国研究者的本土视角和身份,警惕过度国际化带来的负面影响。本研究揭示了内地教育学科港归教师

4、的学术实践及其作用,从港归教师的角度探讨了内地教育学科发展的路径,为教育学科吸纳多元化背景主体参与学科建设的实际效用与发展方向提供了参考,丰富了我国高校教师群体的相关研究。