2019年《我最好的老师》教学设计.docx

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1、《我最好的老师》教学设计宁南街小学彩云【教学目】1．正确、流利、有感情地朗文。2．理解文内容，把握文的主要内容，理解作者什么特森先生是最好的老。3．到不迷信本、不迷信威的科学度，是代人必的素，是追求真理所需的可品。【教学重点】探究特森先生是我最好的老的原因。【教学】一。【教学程】一、开山，揭示。1、板：我最好的老。句。2、所欲言。心中最好的老。3、着你老的感情。你是——我最好的老。个。集体深情，您是——我最好的老。4、今天咱跟着美国作家大、欧文一起去他心中最好的老吧。再。二、疑。（他最好的老叫什么名字？什么是他最好的老？到底是位

2、什么的老？）⋯⋯三、着文。勾勾画画，圈圈点点，不笔墨不。三、交流。四、交流。1、我最好的老师是谁？2.你能用文中的一句话来回答怀特森是个怎样的老师吗？（1）指名朗读。板书:方法独特、出人意料。出示：解释“出人意料”，找近义词。（2）读出老师的个性来。（3）结合板书小结：他的个性表现在教学方法——生接：独特他与众不同的教学方法真是——生接：出人意料。3．课堂上发生了什么事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）4、对这件事情

3、你有什么看法？5、作者是怎么评价这位老师出乎意料的举动的呢？你能找到这段话吗？咱们来模仿他的语气读一读，好吗？孩子们，咱们看看对这个老师的称呼，看大家有没有什么发现？（居然少了先生两个字，可见当时作者对怀特森先生深深的痛恨，他觉得怀特森先生不配当老师，才直呼老师的名字。你看作者写作多么巧妙呀，语言文字的魅力多大呀！多一个字少一个字，多一个标点少一个标点都不一样！）6、对待怀特森先生的做法，对这样一个特别的老师，作者的朋友是怎么看待这件事情的呢？（1）仔看段，你懂了什么？（2）你是从哪个看出来的？（糊弄）糊弄就是——（欺蒙）看来朋

4、友特森持烈的反意。7、特森自己是怎么解件事情的呢？同学先在上用波浪勾出来，我再来模特森老，用第一人称，好吧？情景置：我的特森老已批完了全班同学的卷，他拿着卷来了⋯⋯8、特森的解你意？（意）他做作者明白了一个什么道理呢？特森先生用个教作者明白了：不要迷信本，也不要迷信威。句是什么意思呢？迷信就是：盲目相信。一味地相信，毫不疑。生回答。：本、威，代表的是已有的，被大多数人可和接受的知。句中的两个“不要迷信”的是一种疑的精神，要学会疑，不要人云亦云。小：特森先生用造猫猬的虚假知，告我在科学上——（生接）不要迷信本，不要迷信威。在文数学

5、等其他学科的上，我是不要——在生活中，我依然不要——在将来的工作中，我永不要——就是一个——身受益的教。9、现在你觉得他的教学方法怎么样呢？（独特）他为什么要用这种独特的方法给我们一个教训呢？（为了让我们受益终身。）（对，他不是为了学生的一时，是为了学生的一世啊！）那你对这个老师的看法有所转变吗？所以作者说怀特森先生是（我最好的老师）10、一个最好的老师除了有个性，带给我们惊讶，不可思议之外，让学生明白一个道理，还给了学生怎样的影响呢？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子，随时记录你的感受，一会交流。解释“饶有趣味

6、”。学生已经喜欢上他的课，喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读课题，怀特森先生，你真是——我最好的老师。五、拓展。师：古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。你知道哪些事例？1、生举例。2、课堂总结：这些科学家们必须有怀疑精神，才能推动科学事业的发展，推动人类社会的进步，而怀特森先生正是培养了学生的这种科学精神，所以我们则能不说他是——我最好的老师呢？学完这篇课文，我们得到了什么启示？你有过怀疑精神吗?宋朝的理学大师朱熹曾经说过：出示：学贵

7、有疑，小疑则小进，大疑则大进。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，这是“我”最好的老师告诉的，也是科学精神所必须的。怀特森先生不但给作者，也给我们今天在座的每一位同学的思想产生了深远的影响。老师希望这种影响无限延伸，希望我们未来的生活、未来的工作、未来的人生都能因这种影响而精彩！六、作业：小练笔（任选一题）《我最难忘的老师》《怀特森先生，我想对你说》《假如我是怀特森先生的学生》