《我最好的 老师》教学设计

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3、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============《我最好的老师》教学设计　　《我最好的老师》教学设计　　书院小学 --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============刘晓丽　　教学目标：　　1、正确读记”编造、饶有趣味”等词语；　　2、读懂课文描写的故事，理

4、解怀特森先生独特的教学方法，体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性；　　3、学习通过具体事例说明道理的写作方法。　　教学重点：　　抓住”这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，理解作者感情的变化的原因。　　教学难点：　　让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。　　教学过程：　　一、导入新课，检查预习　　1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？　　2.自读课文，要求：　　（1）、读准字音，把课文读通顺、读连贯。　　（2）、找出课文的生字和不懂的地方，画出来，与同桌讨

5、论交流。　　同学们已经读了课文，下面老师来检查一下预习情况：　　（1）指名读、齐读词语：　　编造       破绽      强调      教训  颅骨　　驳倒       论证      权威      糊弄  真伪　　出人意料   目瞪口呆   饶有趣味  侃侃而谈    终身受益　　（2）写字指导：绽   驳    --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~9~================精选公文范文，

6、管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============学生给多音字组词　　（3）整体感知课文，了解课文的大致内容：说说课文主要讲了什么？　　（课文写的是一个叫怀特森的老师，他在课堂上把错误的动物学知识”教”给了学生，让学生们测验都得了不及格之后，他才说出真相。以此教育他的学生时刻保持警惕，不要认为课本和老师就永远正确。）　　找出文中点明中心的一句话——不要迷信书本，也不要迷信权威。　　二、找出矛盾冲突点　　问：谁是作者最好的老师啊？（怀特森先生）　　错了吧？作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上

7、，不信，你读读这句话。出示——怀特森算哪门子老师？这句话的言下之意是什么？　　再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？　　为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢？　　三、质疑：作者为什么说怀特森先生是他”最好的老师”?　　1.出示：怀特森算哪门子老师？　　（1）指名读，读出什么感觉来了？（生说）　　（2）看来怀特森先生不算个好老师，对不？他到底是个怎么样的老师呢？请读课文1、2小节，找出他是怎么样的老师？　　2.出示：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。　　

8、（1）指名读。　　（2）默读1-2小节，哪些读出”出人意料”?　　3.出示：当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。　　（1）谈感受。什么叫”目瞪口呆”?联系自