2019燃烧与灭火教案.docx

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1、适用学科适用区域知识点初中化学适用年级九年级沪科版课时时长（分钟）2课时1.燃烧的条件2.灭火的原理教学目标教学重点教学难点（1）了解燃烧的实质，知道燃烧的条件与灭火的的原理；（2）知道防火、自救的常识；（3）通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力燃烧的条件及灭火原理的探究对着火点的理解教学过程一、导入火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们今天要研究的课题《燃烧与灭火》二、知识讲解知识点1燃烧使用建议说明：可以先引导学生根据生活常识分析燃烧的条

2、件，再设计实验验证。1.燃烧条件的探究：实验一：在500ml的烧杯中注入约400ml沸水，投入一小块白磷。在烧杯上盖薄铜片，并在铜片上一端放一小块用滤纸吸去表面水分的白磷，另一端放少量红磷。观察现象。实验现象：铜片上的白磷燃烧，水中的白磷与铜片上的红磷均不燃烧。说明：①需要空气（氧气）接触；②需要温度达到着火点实验二：用镊子从煤油中夹取一小块金属钠，钠块表面的煤油用滤纸吸干，放入燃烧匙，用酒精灯点燃后伸入盛有氯气的集气瓶。第1页现象：剧烈燃烧，产生很浓的白烟。说明：燃烧不一定要氧气的参与。2.燃烧是一种剧烈的发光发热现象的化学反应。3.燃烧的条件：1）可燃物

3、与氧气（或空气）接触2）温度达到可燃物的着火点【注意】燃烧的条件必须同时满足，缺一不可4.着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。着火点一般不会发生改变，是物质本身的一种属性。使用建议说明：生活中失火大家都知道用水扑灭，通过燃烧条件的探索再来解释知识点2灭火为什么水可以灭火。1.依据燃烧的条件推出灭火的原理：破坏燃烧所要具备的条件之一，即可达到灭火的目的。2.灭火的原理及方法1）隔绝氧气（或空气）2）温度降低到可燃物着火点以下3）清除或隔离可燃物使用建议说明：可以引入关于流传的“鬼火”等神秘故事，来引导学生利用科学原知识点3防火常识理来解释自然现象，树立正确

4、的科学观。1.可燃性气体、可燃性液体的蒸汽或可燃性粉尘在空气中的浓度到达一定的范围（爆炸极限）时，点火或遇火星都有可能发生爆炸。故易燃易爆品周围严禁烟火。2.可燃物质会发生缓慢氧化，在其缓慢氧化过程中会积聚热量，当温度达到可燃物的着火点，就会发生自燃，故堆积可燃物的场所要注意通风，及时散发热量。3.火警电话：1194.干粉灭火器的原理：反应生成的二氧化碳覆盖在可燃物表面，使之与氧气隔绝，从而达到灭火的目的。三、例题精析第2页使用建议说明：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。例题1下列做

5、法错误的是（）A.进入废气矿井，火把照明B.油锅着火，盖锅盖灭火C.电器着火，用水浇灭D.架空柴火，火烧得更旺【答案】C【解析】A废弃矿井可能二氧化碳浓度过高，用火把检验氧气浓度，正确；B油锅着火锅盖盖灭，利用的与空气隔绝灭火原理，正确；C水是导体，电器着火不能用水浇灭，C错；D架空火柴，增大与空气的接触面积，燃烧更充分，D正确。例题2水在化学实验中的作用不可小觑。A.电解水B.硫燃烧C.铁丝燃烧D.燃烧条件探究E.保存白磷（1）D可以探究可燃物燃烧的条件是_______________________________（2）上述实验中,水用来隔绝空气的是__

6、____________(填字母序号)。【答案】（1）与氧气（空气）接触、温度达到着火点（2）DE【解析】通过两处白磷的条件对比，可知氧气是条件；通过管中红磷和白磷的条件对比，可知唯一的变化条件就是可燃物着火点不一样；水用来隔绝空气是为了防止氧化。其中A中水是反应物，B、C是用来降温防止瓶底炸裂。D、E是用来隔绝空气的。四、课堂运用使用建议说明：在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习马上进行课堂检测，根据学生情况进行做测试，亦可改编题目进行拓展。基础）1.有关燃烧和灭火的说法合理的是（A．任何发光、发热现象的变化都叫燃烧B．物质

7、燃烧一定要点燃C．将煤块粉碎后再燃烧，是为了使其燃烧更充分D．降低可燃物的着火点是灭火的一条途径第3页【答案】C【解析】燃烧是一种剧烈的发光发热现象的化学反应，A错；只需温度达到其着火点，不一定要点燃，B错；将煤粉粹增大了与空气的接触面积，可使燃烧更充分，C对；着火点是物质的固有属性，不能降低，D错。2.在实验室白磷的保存方法如图所示，其目的是（）A.降低白磷的着火点B.防止白磷与空气接触C.使白磷与水形成稳定物质D.将白磷浸湿使其不易着火【答案】B【解析】白磷是一种着火点很低的可燃物，用水液封主要是为了防止与氧气接触引起自燃，故选B巩固3.用水灭火的原理是

8、（）A．降低空气中氧气的含量B．降低可燃物的着火点C