让伴奏信息技术成为歌唱教学一大亮点

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1、让伴奏信息技术成为歌唱教学一大亮点王慧[摘要]网络互动教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。唱歌是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容，在幼儿园的唱歌教学活动中，往往缺少不了歌曲的伴奏。钢琴伴奏就是为表演和教学服务的音乐表演艺术，它不单单只是一种音乐背景，而是整个音乐结构中不可分割的有机结合体，然而加入信息技术更能增强歌曲的表现力。[关键字]信息技术歌唱活动作用运用引言网络互动教学模式使教师的主导地位和学生的主体地位得到了充分的体现。教师的主导地位的体现，一个方面在课前的准备（包括教学

2、设计、资源准备、课件设计等）上，另外一方面在于上课时对课堂的控制。而网络互动本身又存在多种互动类型，其教学目标的实现与教学创新是模式转变的亮点与难点所在。唱歌是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容，幼儿唱歌可以陶冶情操，活泼身心，抒发感情，发展言语，发展想象力和创造力，丰富音乐表现力。在幼儿园的唱歌教学中，加入信息技术就是为表演和教学服务的音乐表演艺术，它不单单只是一种音乐手段，而是整个音乐结构中不可分割的有机结合体，能增强歌曲的表现力。在幼儿园歌唱教学活动中，小朋友所唱的歌曲的内容常和小朋友的生活情趣、

3、年龄特征有密切的联系，以表现单纯活泼、健康向上的思想为主，内容浅显易懂。它的歌词有口语化、对仗化、律动化的特点，而歌曲表现的情趣，演唱的速度和力度可以有所变化。教师范唱要以清唱为主，但这并不是绝对的，我们可以考虑在几次范唱中穿插运用伴奏和网路儿童歌曲，范唱中的伴奏要简单，突出主旋律，不能妨碍幼儿听清曲调。常见一些幼儿园老师，在自己范唱或在小朋友歌唱时忽视了伴奏的作用，不论歌曲的表现形式如何，都只用一种演奏型进行伴奏，从而导致小朋友在歌唱时，情趣得不到烘托。因此，我就以大班歌唱教学活动为例，谈谈信息技术在歌

4、唱教学活动中的作用。一、伴奏技术在歌唱活动中的作用1.伴奏有助于幼儿掌握演唱速度和力度5在歌唱教学活动中，有的幼儿歌曲本身就已经有了前奏的部分，但是绝大部分幼儿歌曲没有前奏的部分，必须由教师自己选择一句歌曲中的旋律作为歌曲的前奏，教师往往都用歌曲的最后一句作为这首曲子的前奏，这样可以在小朋友歌唱之前提醒他们演唱的速度和力度，让幼儿接下来唱歌有个准备的过程。但是有的教师在谈歌曲的时候，没有谈前奏，小朋友在这种情况下，往往觉得很模糊，没有做好唱歌准备，不能很好地掌握歌曲的演唱速度和力度，从而出现了歌曲开头吃掉

5、字、起唱不整齐、速度不统一等问题。如果教师能够弹好前奏，那么幼儿开始演唱的时候，情趣被调动，心理上做好了唱歌准备，歌唱的时候就能够很自然地把握好演唱的速度和力度。在音乐活动中，伴奏技术已经成为不可或缺的一部分，通过网路图片或伴奏更容易激发幼儿对歌曲的喜爱，因为网络互动教学模式具有如下优势：充分调动学生的学习主动性，提高学习兴趣和动机，扩大学生的知识摄取量，培养学生利用网络获取知识的自主性，提高学生的学习信心，减轻学生学习的身心负担、提高学习效率等等。如在《长大要当解放军》这个教学活动中，我在前奏部分采用了

6、歌曲旋律的最后一句，在伴奏音型上，我选择了进行曲风格的伴奏，采用了柱式和旋，一拍弹一下。活动后在加上多媒体图片让幼儿更能够亲身体会歌曲的感情，了解解放军叔叔的日常生活就能够很快就投入到歌曲的情感中去，都把自己当成是一个个小解放军，很神气，使歌唱更完整。2．伴奏有助于幼儿把握演唱情趣教师在弹奏歌曲的伴奏时，应该根据歌曲表达的思想内容，设计好歌曲的伴奏音型。幼儿歌曲虽然大多比较简短，但是也有进行曲的风格的、活泼型的、抒情型等许多风格。进行曲风格的歌曲具有韵律感、步伐感、朝气十足。进行曲风格的幼儿歌曲有很多，如

7、《长大要当解放军》、《我爱北京天安门》、《学做解放军》、《小进行曲》等等。我们可以选择柱式和弦来给这种风格的歌曲伴奏，以正和弦为主，注意强调和声的功能性，从而表达行进的感觉和坚锵有力的形象，但是在进行曲风格的歌曲中并不是从头到尾一定要用柱式和弦的。如《小进行曲》这首幼儿歌曲的音域不宽、旋律简单、节奏鲜明、律动整齐、结构方整，比较适合幼儿在走步、行进时演唱，我们就可以以和弦半分解的伴奏音型为主。《我爱北京天安门》这首歌曲，前面一至六小节和后面第七至十四小节，就可以用不同的伴奏音型，前面我采用了和弦，后面因为

8、情感的转折我运用了琶音。这样伴奏，可以给这首进行曲风格的歌曲增添不少情感色彩，相比较柱式和弦则显得单调许多。活泼型的歌曲是一种欢快跳跃的歌曲，具有舞蹈性、跳跃性，一般比较愉悦、欢快。在大班歌唱教学活动中，5大多都是活泼型的歌曲，如《卖报歌》、《熊和石头人》、《幸福拍手歌》、《雨娃娃》、《钓鱼》等等。如《钓鱼》这首歌曲，我们可以用半分解和弦来表现小猫钓鱼的过程和在钓鱼钓到水才草后的失望，钓到鱼儿后的高兴心情。然后通过网路的资源巩