《磁现象磁场》教案.docx

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1、第二十章电与磁第一节磁现象磁场教学设计核心素养：通过实验探究过程，培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；通过对磁感线的理解，使学生体验模型法在物理探究中的应用，帮助学生学会用实验的方法去感受抽象的概念。一、教学目标1、了解简单的磁现象。2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3、通过实验认识磁场。4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。5、知道地磁场。二、教学重点1、了解简单的磁现象2、知道磁场的客观存在3、知道利用磁感线描述磁场三、教学难点探究磁场，研究磁场方向，磁感

2、线的建立四、课程资源开发及课前准备多媒体资料，小磁针，长磁针，条形磁体，小铁钉，铁屑，电风扇，磁力戒指，各种小物体五、教学流程1.教学流程简图2、教学详细流程教学环节教师活动学生活动设计意图课前发送预习任务完成本节课的预了解本节课内容，习任务，反馈预习发现薄弱点，针对第1页情况性听课情景引入老师表演小魔术学生观看，认真思以小魔术引入新考问题课，创设情境，激发探究学习欲望，让学生在生活中走近物理。问题探究请各小组的同学同学们进行实验，用神奇戒指尝试感受磁体的性质。吸引各种物体（提示：请打开素材“视频演示：磁体”）请

3、同学们用条形磁体吸引小铁钉同学们进行实验，培养学生动手能感受磁性强弱，引感受磁极的性质。力。增进亲身体验出磁极的概念。的效果。请同学们用两个小磁针相互靠近同学们进行实验，感受磁极之间的感受磁极之间的相互作用相互作用规律。（提示：请打开素材“科学动画：磁极的相互作用”）老师表演磁化小钢板尺学生观看，认真思（提示：请打开素材考磁化的特点。“科学动画：铁的磁第2页化”）手拨动小磁针，嘴吹动小磁针，磁体靠近小磁针使小学生观看，认真思磁针转动引发大考。家思考磁针转动的原因。用电风扇吹风使培养学生设计实纸条飘起来演示验的能力

4、。风对纸条的作分组实验探究磁用。场的特性启发学生用磁体和小磁针来探究磁场的客观存在，到不同组指导学生实验探究。（提示：请打开素材“科学动画：磁场的方向”）用大量碎铁屑均匀洒在条形磁体学生观看，认真思周围，让大家观察考培养学生观察能铁屑的分布来探力。究磁场。（提示：请打开素材第3页“实验演示：磁感线”）引出磁感线的概念，展示挂图。学生观察挂图，认培养学生归纳问真思考并充分讨题的能力论磁感线的特点。培养学生的信息交流能力。回忆刚才讲过的磁极的规定提出学生听问题仔细培养学生乐于交问题磁体静止时思考流的兴趣，加强学为什么

5、一定指向生信息交流的能南北方向？力。培养学生归纳知识和归纳研究引出地磁场概念方法的双重能用多媒体展示地学生了解地磁场力。磁场的特点的特点（提示：请打开素材“科学动画：地磁场”）鼓励学生在今后的学习和生活中老师的结束语及学生感受回味本勇于进行科学探对学生的期望。节课对今后学习究。积极运用科学和生活的提示。知识服务生活。课堂练习（提示：打开配套习题“《磁现象磁场》，互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况）3.板书设计：第4页磁现象磁场（第一课时）一、磁现象1、磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。2、磁极：磁体上磁性最

6、强的两个部位。能够自由旋转的磁体，静止时指南的磁极叫做南极或S极，静止时指北的磁极叫做北极或N极3、磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种想象叫做磁化。二、磁场：磁体周围存在的看不见摸不着的物质1、磁场客观存在。2、磁场有方向。物理学规定：小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向为该点磁场方向。3、磁感线：用来描述磁场形状的带有箭头的曲线。用磁感线描述磁场的时候，在磁体外部，磁感线总是从磁体的北极出发回到南极。三、地磁场：地球周围存在的磁场1、地

7、磁场的形状跟条形磁体的磁场形状近似。2、地理北极在地磁南极附近，地理南极在地磁北极附近。3、地理南北方向和地磁南北方向不重合。第5页