《童年絮味》教案.docx

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1、童年絮味知目：1、掌握文中的字及相关的文学常。2、有感情的朗文，整体感知文内容。能力目：1、体会作者含的思想感情。2、体会本文趣幽默、生形象的言。情感目：体生活中的童真童趣，激学生生活的。教学重点：（同能力目）学想：文是作者多自己童年往事的追，有无的孩童生活趣味，针一点充分激学生的主意和探究欲望，由粗到，有整体到局部，从故事内容、主到写作手法、言特色行感知、感受、感悟，学生勾起童年生活的回，从而达到情感升。教学用具：机、多媒体教学方法：小合作探究教学程：一、激趣入1、件展示童年情景2、引入文，板3、出示学目（件）4、作者介（件）二、整体感知文内容（合作探究）1、散文。（程中划出自己喜的句子）

2、2、用自己的文都了哪些童年往事？3、着概括一下一幕幕趣味盎然的童年故事，并它加上小。4、作者想我展示她的童年生活，含着什么思想感情？5、小合作探究完成，教抽学生。明确：（2）装扮布娃娃、初学字、自扎小、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退、夏天度假、春天怕梅雨⋯⋯（3）玩具波、多彩童年、可玩伴、四季感受（4）抒了童年生活的念之情表达了追求自由与快的真童心的美之情。三、重点探究（一）比手法的的理解1、本文多运用比，有今昔比，有自己感受与他人度的比，同学从文中找出来，分析一下。2、明确（1）第1段与第3段，明的比留人不尽的深思。（2）第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与在的孩子生活的枯燥形成明的比

3、。（3）第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季的痛苦状况与今天的儿子他雨鞋行“撅嘴脚”比。（4）第5段，几个字的我精装英大字典的自我陶醉与行人的捂嘴而校；自己梳妆打扮觉得漂亮极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感受与旁观者的反应对比，更突出我的稚憨可爱。（二）幽默生动的语言1、本文语调诙谐，真切地写出了童年心情，充满童趣，请从文中找出来。2、结合课本38页练习分析。四、思路拓展1、作者的童年生活和我们今天的生活有什么不同？对此你有什么看法？2、作者爱劳动的习惯是怎样养成的？对他今后有何影响？你对此有什么想法？五、布置作业1、配套练习2、小作文《童年往事》六、板书

4、设计一、玩耍的乐趣二、自豪的往事三、可爱的玩伴四、四季的感受七、课后反思：