一朵午荷公开课教案.docx

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1、一朵午荷公开课教案一、入一到荷花，我就会想到一位美人冰清玉的婀娜仙子，古往今来，很多文人墨客曾用他的彩笔来描荷花的美，在我一起来回一些比出名的写荷花的文，我出上句，大家答下句。李白：清水出芙蓉，天然去雕万里：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上。接天叶无碧，映日荷花。李商：秋不散霜晚,留得枯荷听雨声。《》宋·周敦：予独之出淤泥而不染，濯清而不妖，中通外直，不蔓不枝，可而不可玩焉。《荷塘月色》：曲曲折折的荷塘上面，⋯⋯古人欣荷，大多是因它美的形象，高的特，那么洛夫笔下的荷花，又是怎的情致韵呢？我一起走文本，学《一午荷》。

2、二、初文，理清思路（耐心等待3分）1、洛夫了它心中的荷，有两次荷，我来看看、机、心情各有什么不同。提示：文章当中的渡段是第7段，中要注意渡段、机、心情概括第一次：夏日午后雨天、突然想到去、感怔住偶第1页第二次：秋末午后诚心看访、惊喜得手足无措专访三、细读课文，品析景物2、两次看荷，都有感动和惊喜，到底作者是荷花怎样的美让作者收获了感动和惊喜的呢？让我们在朗读中品赏。3、请学生朗读4、5两段。其他同学画出描写荷花的语句，并欣赏它的美。（如果有读错的，要加以指正窗棂、沁入）4、学生寻找品赏荷花的美A如“窗下是一大片

3、池荷，结实的莲蓬，青叶翻飞，节奏和声势）教师问，找得很准,我有个疑问?说心里话，你觉得美吗？为什么觉得他美！联系12两段。作者与友人也有过一次温和的争辩？欣赏别人的孤寂是一种罪恶。让我们分角色朗读。爱荷的人本应该爱她的花的娇美、叶的清香、枝的挺秀，你为什么觉得他美？美在荷处？（联系文句：对于荷花而言，一般美在它的荷花的娇羞和妩媚，像如:：层层的叶子中间零星的点缀着些白花，袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。还应该有他的幽雅淡远的清香，）而我们先前的荷荷花都已凋

4、谢，怎么美?荷花这是多已凋零，荷叶失去了荷花，也就意味着寂寞，走第2页向了孤独，走向了衰败。说以说洛夫眼前的这一大片荷花多已凋零的荷是孤寂的。按照友人的观点来说：欣赏比人的孤寂却是一种罪恶！作者却是疑惑的，不解的，但它真切的感受到了美，让我们一起静静的阅读文本，品味作者眼中荷的美。你看到了什么,你听到了什么?飘摇美,声势美B如印象中的荷一向是青叶如盖，亭亭玉立，,(叶子出水很高,象亭亭的舞女的群）这是虚写,气质韵致美,,C如:寻找出动词,雨和瘦长的腰身的荷的较量抗争,雨势大:群马奔腾,众鼓齐擂,激越,水晶球,落

5、,转,凝聚,扩展,旋,摇,晃,侧,倾泻,弹起,(雨对荷的负荷越来越重,而荷呢?让作者都为之紧张，为之捏了一把汗的瘦弱的枝干，居然奇迹般的挺过来，在这里你感受到了荷的什么美(柔韧韧承受美)D如果我们把作者所欣赏到的那一片叶子,所感动的荷的美,加以归纳有飘摇声势美，有气质韵致美，有柔韧承受美，联系刚才我们一起背诵过的咏荷的古诗人，你觉得作者眼中的荷花美，主要美在那里？（美在他的内在的品质、精神）E为什么作者会欣赏这样的独特的体验和审美心理？同学们联系夏日午后的这荷和这场景，谈谈你的看法。作者在极度的喧嚣中又有出奇的

6、静（来自于内心）的第3页场景中，静静地欣赏到了荷花的孤寂，却感受到别样之美。（作者是在心灵深处，静静地关照欣赏荷花）四、过渡句：如果说偶观荷叶，我们感受到作者在欣赏荷花的孤寂美中收获了感动，那接下来的，专访荷花，作者又是如何收获惊喜的呢？。1、让我们齐读课文8、9、10。画出写荷的语句。2、作者诚心去看荷，看到怎样的荷呢？如：满池涌动的青叶，花彻底没了，只有枯干的莲蓬，营养不良的，不丰腴的，孤绝之美。3、（不是孤寂，而是孤寂到了极点，成了孤寂），为什么作者眼中真是孤绝的荷让他惊喜得手足无措起来了。）请用文本回答

7、。A作者的孤寂（最静最温柔的一朵）以我观物,物皆着我之色彩,作者的处境是怎样的呢?寻找作者的孤寂补充洛夫的经历：洛夫：首先是个是台湾现代诗坛最杰出和最具震撼力的诗人，诗人之中，无论现实的与浪漫的，豪放的与婉约的，忧郁的与开朗的，都注定是敏感和孤独的，诗人的孤独是渗透在骨髓中，正是因为诗人的孤独能扯动诗人敏感的神经，去穷究生命的意义。于是一叶一花一世界，它把具体微小的事物放到一个宇宙境界来审视，给了我们读者温柔而孤寂的感动，其次他是个游子，1928年出生在湖南，21岁1949年就前往台湾，一直定居于台湾，写此文时

8、，已第4页经51岁，年届知天命的洛夫，在经历了太多的人事沧桑之后，他的身在天涯，但情在中华，73岁时，3000行的长诗《漂木》，震惊世界华语诗坛。获得了诺贝尔文学奖提名，就是以漂木为象征，不仅写自己，还演绎了海外中华儿女漂泊的生活和孤寂的内心世界。我的孤寂：园子很静，别无游客，现在家下来了，剩下我独自坐在正压力，抽烟，扔石子，看池中的倒影碎了，连荷叶都歌声已歇，盛况不再。(孤独）类文联