第四届东芝杯教案(化学).doc

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1、美丽的氨气西南大学化学化工学院08级本科生****【教材】人教版化学必修①4.4硫酸、硝酸和氨【课时安排】第3课时【教学对象】高一学生【授课教师】西南大学化学化工学院****【教材分析】本节课时人教版化学必修1第四章第四节的教学内容，主要围绕氨气的制备和性质展开教学，明确氨在生产、生活中的应用价值。【学情分析】学生已经具备元素化合物知识的基础，初步掌握了某些基本实验技能，在教师的引导下，可以选择合理的试剂和仪器进行实验。结合游戏的趣味性、互动性的特点，激发学生对氨气制备和性质的学习，在实验过程中，培养学生严谨求实的科学态度。【教学目标】²知识与技能（1）了解氨气的实验室制法

2、；（2）掌握氨气与水的反应，以及在水中的电离平衡；（3）了解氨气在生产、生活中的用途。²过程与方法（1）通过对氨气制备和性质检验的方案的选择和设计，初步掌握对多个实验的整合策略，比较全面理解氨气的性质。²情感态度价值观（1）通过游戏过程中的体验，增加对化学学习的兴趣；（2）通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的过程，体验化学变化之美，培养学生学习化学的激情和感受美、鉴赏美、创造美的能力。【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进【教学难点、关键】氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进【教学方法】引导探究、讨论交流。【教学手段】多媒体、黑板、实验装置。【教学过程设计

3、】一、教学流程设计设计意图：提供情景，激发学生主体性学习的积极性，引发学生思考，为后面引导学生创新思维作铺垫。设计问题情境设计意图：引入人机对话，创新教学评价。引导学生作出假设设计实验装置设计意图：整合多个实验，引导学生形成创新思维。设计意图：通过视觉直观感受体验化学变化之美。进行实验操作设计意图：培养学生科学探究的精神，归纳总结能力和语言概括能力。总结实验结论和氨气的性质设计意图：树立学以致用的意识激发持续学习的动机明确应用价值二、教学过程设计教学环节教学内容学生活动设计意图（一）提出问题上节课我们学习了氨气的性质，我们一起来回忆一下：上节课我们还学习了一些关于氨的制备方

4、法，我们知道在工业上，合成氨是用氮气和氢气在高温高压催化剂的条件下合成的，实验室不可能达到这样的条件，所以实验室制备氨气的方法通常是：【提问】我们还有其它方法可以制备氨气吗？【追问1】如果不用加热，我们用哪一种呢？找到氨气的制法学生分组讨论、总结出两种方案。激发学生主体性学习的兴趣，复习上节课所学到的知识。【追问2】可不可以增设装置，使得在不加热条件下制备氨气的同时，检验氨气的性质呢？桌上有仪器和药品，请同学们自己选择实验药品，自己动手安装实验装置，并解释为什么这样安装。（二）引导学生作出假设教师给出实验药品和仪器：浓氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示剂、H2O仪器

5、：烧杯、圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管同学们分组讨论设计方案，制取、检验氨气。通过讨论，可能得到多种方案，引导学生思考如何做到快速、无污染、能系统化的体现氨气的性质、并且还要美观？针对实验室制备氨气的原理，引导学生发散思考，提供自主学习的监控策略。分组讨论，选择适当原理和相应试剂，设计实验根据已有的知识背景，寻找解决问题的方法。培养学生分析问题解决问题的能力。（三）设计实验通过讨论，选择最优方案：引导分析讲解（四）验证猜想K1K2K3K4K5①①②③④⑤⑥⑦ABCD备注：①——CCl4；②——CuSO4溶液；③——滴有酚酞的自来水；⑤——生石灰或碱石灰或Na

6、OH固体；⑥——浓氨水；⑦——注射器；K1、K2、K3、K4、K5——均代表止水夹；仪器A、B、C——代表烧杯；仪器D——代表锥形瓶图1氨的制备及其性质实验的改进装置1.用25mL注射器吸取10至15mL浓氨水，然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。2.关闭止水夹K4和K5，打开止水夹K1、K2和K3。随后推动注射器的活塞，使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上.3.当蓝色沉淀消失，并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4，关闭止水夹K3。当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2，打开止水夹K5。此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。4.拨出注射浓

7、氨水的注射器，用另一支洁净的25mL注射器吸取浓盐酸4mL左右。再将注射器插入锥形瓶口的乳胶塞内，然后缓缓推动注射器的活塞。5.实验完毕后，关闭止水夹K5，打开止水夹K2和K1提出实验整合方案，观察并记录实验现象，通过小组合作学习与交流讨论，总结氨气的主要性质。产生氨气（CaO＋NH3·H2O=Ca(OH)2＋NH3↑)。烧杯A中开始出现气泡，然后蓝色的CuSO4溶液出现蓝色沉淀。观察到注射器的针头附近产生白烟。培养学生的动手能力和能够把知识有机的结合起来的能力。通过协作学习，培养学生交流合作的能力。巩固对氨气性质