2009年秋期中考试质量分析.doc

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1、2009-2010学年度九年级化学质量分析一、基本情况我校今年共人6个教学班，参考人数为370人，学生两级分化情况比较大，其考试情况大致为高分人数30人占8.1%，优秀人数75人占20.3%，及格人数170人，占46%，低分人数12人，占3.2%，现仅就这次考试情况分析如下：二、试卷分析这次考试共有四个大题，18个小题，试题覆盖面较广，难度较适中，有坡度和梯度，突出了重点和新教材的特点，这有利于我们教师以后的教学引导有利于培养学生的创新能力。三、试题分析第一大题为选择题，共有10个小题，本大题覆盖了1

2、－4单元所有的知识点，其中基础知识，生活知识，知识运用及分析能力等都较多，能考虑学生对这部分的掌握与理解程度，通过试卷分析，同学们得分一般在8－10分之间，失分较重的是5、9小题，主要是对一些知识的运用还不灵活。第二大题填空题，共5个小题16个空，这主要是考察学生对教材的理解与运用上，在这大题中失分较重在是11题第（4）小题属于由分子构成的化合物是　　　　，13第（1）小题，15题第（2）小题，主要是一些概念理解运用还不熟练，同时还不注意审题，如13题写出下列粒子的名称或符号，有的同学把N2写成氮气，

3、15小题漏掉答案等。第三大题为实验探究题，共有2个小题8个空，重在考察学生的分析能力和综合运用能力，　同时还考察了学生基础实验能力，此题学生做的还可以，有部分同学不看题意，对16题（1）小题写出另一种制取02的方法看成收集O2的方法，这是我们以后要注意的问题。第四大题为计算题，此题较简单，但在做题格式上还不规范，所以失分也较重，有的计算也出现失错，这以扣也应强调。四、改进教学的方向通过这次考试，我们更清楚的认识到了在教学上存在的差距与不足，在以后的示波管　中要沿着不足的方面努力，争取在明年的中考中取得

4、好的成绩。　　　　　　　　　　　　　襄城区欧庙二中　　　　　　　　　　　　　2009年11月15日2009－2010学年度上学期期中考试物理质量分析一、基本情况由学生的答题情况分析，本次试题难易程度适中，试题从考查学生的基础知识和基本技能入手，注意考查学生的思维能力探究能力和实际动手实践能力。杜绝了死记硬背就可得分的试题出现。并且试卷中也有少量较难题目，考查学生的综合能力。二、各大题得失分情况第一大题为选择题（6个），学生完成非常好，原因是本大题旨在考查学生的基础知识和基本技能，加之所考查知识紧密联系

5、生活实际，所以学生完成很好，只是第1小题对“微观世界”的考查，反映少数学生知识掌握不够好。第二大题（填空题）本大题中第12题学生完成也很好。而绝大部分学生把12题第一空填错，有此可以看出对于“摩擦力”，学生对“做相对运动”还是没能很好理解，而第二空的答案也出现了较多错误答案。说明学生不会针对具体问题具体分析。如若学生考虑到“滑动摩擦力大小与压力大小和接触面粗糙程度有关”这一知识点，那么答案基本上是一呼即出了。第三大是（实验与探究），从本题答题情况可以看出，有部分学生的探究能力，思维能力还有待提高，特别

6、是第二个作图题（作力的示意图），没有几个学生能正确做出。究其原因：部分学生不理解“光滑”二字含义，还有很大一部分学生做出了推力（或牵引力），说明他们根本没有明白木块上升的原因，在他们心目中还是认为物体只要运动就一定受到外力的作用。第四个大题，从本题来看，我们发现了一令我们吃惊的现象，那就是最后一个计算题，有部分学生解答第一问时，尽然设身体前半部所受重力为xN，所以后半部所受重力为（500－x）N，列式为x×0.6m＝（50－x）×0.9m，由此我们可以看出一定问题：1、计算格式不准确，2、并不明白哪个

7、地方是“杠杆”的支点，以及各自的力臂为多少。三、今后努力方向1、应落实好对学生的基础知识及基本技能的传授。以达到不至于让一部分学生不知杠杆的支点在哪，动力臂和阻力臂各是多少。2、在课堂传授上应适当有一定的尽度和广度，不能再出现像本次测试大部分学生对于两个关于摩擦和的题目不能正确做答（12题和15题）。3、培养学生良好的做题习惯，从点滴做起。4、课堂应真正做到“学生为主体，老师为主导”，特别是一些关于探究性的课题，应充分开动学生罹难，多让他们自己动手，这样才能让他们对知识理解更透彻，记得更牢。这样以来他

8、们对于“滑动摩擦力大小与接触面积大小无关”这样的题目就手到擒来了。　　　　　　　　　　　　　　　　欧庙二中九年级物理　　　　　　　　　　　　　　　　09年11月15日九年级数学质量分析一、试题分析本次期中测试数学试题以“有利于促进全面实施素质教育，有利于引导和促进全面落实《数学课程标准》，有利于综合评价学生的数学学习状况，有利于服务数学等4个有利为原则，以《数学课程标准》为依据，努力做到：立足教材，体现基础性，适开放体体探究性，构建“变式”题目体现公平性