在活动中表现身体的协调性.doc

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1、3-2-2在活動中表現身體的協調性設計者：丁郁潔、呂美芬、張琬婷指導者：楊勝益老師一、能力指標與十大基本能力的相關（二）欣賞、表現與創新二、適用年級五年級三、核心概念動詞：表現受詞：身體的協調性四、核心概念擴展或剖析：表現：模仿、瞭解、說明、實作、應用身體的協調性：平衡、律動、敏捷五、形成剖析圖，（切合學生、學校、社區需求之重要組合）協調平衡敏捷順暢動詞詢問表現判斷模仿應用發表受詞身體的協調性個人或團體形成能力指標概念分析結果（為求掌握重點，暫行細分）3-2-2在活動中表現身體的協調性。3-2-2-1說明桌球的動作、球及球拍的認識。3-2-

2、2-2由遊戲中表現手眼的協調及握拍的正確性3-2-2-3.能觀察及模仿他人的動作，並做出有效擊球。【我愛桌球】序號達成能力指標活動名稱學習策略期程方式地點時間13-2-2-1說明桌球擊球的動作、球及球拍的認識。你來我往模仿、觀察、比較、發表五上全班分組桌球室40分鐘23-2-2-2由遊戲中表現手眼的協調及握拍的正確性拍拍樂應用、判斷、詢問、發表、模仿五上全班桌球室40分鐘33-2-2-3能觀察及模仿他人的動作，並做出有效擊球。銅牆鐵壁應用、判斷、創作、分享五上全班分組桌球室40分鐘一、形成教學設計（包含教學評量）你來我往一、達成能力指標：「

3、3-2-2-1說明桌球的動作、球及球拍的認識。」二、單元活動目標：（一）能了解及說明桌球的動作。（二）配合競賽的方式應用並熟練基本擊球的動作。（三）能了解並說明球與球拍的種類。（四）主動積極參與活動，並能分享活動感受。一、準備事項（一）教師部分：1.場地安全佈置及維護。2.準備不適活動者之處遇方案。3.請學生將自己的球用油性筆寫上座號。（二）學生部分：1.穿著適宜活動的服裝。2.攜帶球具。3.將自己的球寫上座號。二、活動歷程（一）引起動機（5分鐘）做暖身運動（二）主要活動（30分鐘）1.直接擊球：（1）教師示範擊球方式。（2）將全班分為兩組

4、，並說明規則。＊規則：1.給予一定的時間限制來進行競賽。2.雙方分別撿起己方區域內的球，將之拍向對方。球不可以是未經撿起即拍向對方的。3.當哨音響起時，開始進行比賽，時間結束時，計算雙方球數。球數少的那方獲勝。4.在開始前先給予一場暖身賽，然後進行三場比賽，採三戰兩勝制。2.彈地擊球（1）教師示範擊球方式。（2）將全班分為兩組，並說明規則。＊規則：1.給予一定的時間限制來進行競賽。2.雙方分別將球拍向對方，球在拍向對方的過程中一定要彈到地板。1.當哨音響起時，開始進行比賽，時間結束時，計算雙方球數。球數少的那方獲勝。2.在開始前先給予一場暖

5、身賽，然後進行三場比賽，採三戰兩勝制。3.教師說明球拍的種類及球的大小（可用學生所帶來的球具做說明）（1）球拍的種類：刀板及橫拍。（2）球拍拍面的種類：平面及顆粒。（3）標準球的種類：大球及小球。（一）整理活動（5分鐘）1.加強動作要領。2.請學生分享做活動、觀摩的心得與感想。3.整理球具及場地。4.請學童進行自我評量與診斷。二、評量（評量使用說明，詳見評量標準）：（一）評量計有自我檢核、教師評量兩種。（二）評量內涵詳如附件。（三）教師可請孩童將學習心得書寫或繪圖評量表之分享欄內。三、評量標準（一）學童自評部分，以孩童的自我感受作兩點評定，

6、主觀認為評量項目是肯定的，就打上○，不肯定者者打X。（二）教師依據評量項目進行五點評定，孩子的各項表現從最高五分到最低一分表示很好到需加油的不同程度。（三）評量前應告知孩童數據的代表意義。（四）評量表主要評量項目內容如下表，應轉化在孩童的學習單上「你來我往」評量說明評量項目自我檢核教師評量兩點評定五點量表我會直接擊球會者打○，不會者打V五分最高，一分最低動作的質與量我會談地擊球我知道球拍及球的種類積極主動的程度願意分享感受分享的內容大家來分享可填入孩子、同儕、家長的話或圖「你來我往」教師評量規準項目很好（5）不錯（4）一般（3）加油（2）改

7、進（1）我會直接擊球每次都有擊到球常常擊到球很少擊到球經嘗試後做不出擊球的動作不想做出擊球的動作我會彈地擊球每次都有擊到球常常擊到球很少擊到球經嘗試後做不出擊球的動作不想做出擊球的動作我知道球拍及球的種類知道且能說明球拍及球的種類經提示後能說明球拍的種類球拍及球的種類說明不能完整經嘗試後動作仍不能知道球拍及球的種類不想學習瞭解球拍及球的種類願意分享感受能主動分享感受與欣賞他人的表現接受指定分享自己的想法願意分享不尊重他人無意願分享無意願分享並影響他人表現「你來我往」自我撿核暨教師評量分數轉換表我會直接擊球我會彈地擊球我知道球拍及球的種類願意

8、分享基本分數50分自我撿核○5分V3分20%教師評量25%分享5%總計一、注意事項（一）本單元需要一節課共四十分鐘的授課時間，教學對象設定為國小五年級學生。（二）教師在進行活動前