光的直线传播（学案）.doc

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1、八年级物理第3章第3节（1课时）班级___________学号________姓名_____________【学生自学指导】一、自学内容八年级物理第3章第3节第63~66页二、学习目标（一）知识目标1、通过影子游戏知道光在同种均匀介质中沿直线传播2、会用光的直线传播解释影子的形成，小孔成像和日食、月食等现象3、知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。（二）技能目标：培养观察能力、分析概括能力、探究能力和应用物理知识解决简单问题的能力。（三）情感目标：了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的杰出贡献。知识要求一

2、、必做题（一）做几个有趣的影子游戏活动1.将铅笔立在阳光下，用食指试着压住铅笔的影子，你能做到吗？活动2.打开手电筒，白色光屏被照亮，手在手电筒和白屏之间作出各种造型，观察白屏上影子的变化，接着改变保持白屏和手的位置不变，改变光源的位置，观察光屏上影子的大小变化。思考：1、关于影子的形成及其大小变化的原因，一种合理的猜想为：光在空气中是沿传播的。2、影子的形成：光在的过程中，被不透明的物体挡住，在光到达不了的区域就形成了影子。2排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用______________来解

3、释．（二）光线：用带有箭头的直线表示光的传播路线和方向.请结合光线的定义画一下光线.直线表示什么意思？.箭头表示什么意思?.（三）制作针孔照相机在空易拉罐的底部中央，用钉子戳个小孔；将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑料薄膜，这样就支撑了一个简易的针孔照相机。利用它观察窗外的景物或者点燃的蜡烛，你看到了什么？思考：1、蜡烛的像有什么特点？2、像的大小可以改变吗？怎样使像变大？怎么样缩小？3、这小孔成像的实验也说明光传播的。（四）书64页，阅读“生活*物理*社会“然后思考下面题：1、月食是在_______见到，日食是在_______见到。（

4、填“白天”或“晚上”）2、月食是_______挡住_______的光射到________上。3、日食是_______挡住_______的光射到________上。4、日食和月食现象都说明光传播的。（五）光在真空中的传播速度为。二、选做题1、是一同学在路灯下行走，请用光路图表示该同学的影子。2、己家里找出一间有一扇窗户的房间，用厚卡纸或者金箔把窗户挡上。在卡纸或金箔上开一个小洞（1-5mm），然后朝小孔对着的墙上看，你会看到什么？3、生活中还有哪些现象可以用光沿直线传播的知识来解释？【课堂教学设计】教学步骤教学内容和过程设计设计意图时间

5、安排1解决学生自学疑难提问、学生回答。错误率较高处适当点拨，并对学生自学情况进行辅导让学生明确并掌握文中重要的知识点；对学生的自学进行指导52揭示课堂学习目标1知道光在同种均匀介质中沿直线传播2会用光的直线传播解释影子的形成，小孔成像和日食、月食等现象让学生明确本节课的学习目标、学习重点13指导学生自学让学生明确课堂学习和阅读要点。通过指导培养学生的阅读能力和方法，提高自学的能力24学生自学教师巡视学生自学，不辅导，但老师督促学生的阅读情况引导学生认真看书，提高学生阅读的有效性，培养学生良好的学习习惯5~85教师点拨组织讨论一、“光沿

6、直线传播”需不需要什么条件呢?我们可以通过实验来探究下面的问题.1.光在空气中是否沿直线传播；2.光在水中是否沿直线传播；3.光在玻璃中是否沿直线传播。[演示实验]激光分别射向充满空气的玻璃罩，加牛奶的水中和玻璃砖（或其他固体透明物），发现在空气中，水中和玻璃砖中光都能传播，且沿直线传播。讨论1、看到光在这些物质中都是沿直线传播的,那这些物质有什么共同点呢?2、通过刚才实验的到什么结论(即光沿直线传播的条件)？二、两千多年以前，我国的古人就对光的直线传播有了研究，例如在古书《墨经》中有就有记载古人发现房间的墙上有物体的像，把小孔遮挡住

7、就没了。讨论1、通过小孔能否在光屏上成像？倒立还是正立的像？2、像的大小可不可以变化呢？如果能，什么时候变大，什么时候变小呢？有没有可能相等呢？通过实验激发学生的学习兴趣。指导学生阅读和领会课本上画电路图的含义与方法8~106当堂训练和反馈1、利用大约15分钟的时间进行当堂检测。要求认真独立做完必做部分，鼓励做好选做部分。2、学生回答，当堂反馈。15~203、上交当堂检测卷，进一步详细反馈学生的学习情况。【当堂检测】一、必做题1、光沿直线传播的条件:。2、关于光的传播，下列说法正确的是()A．光只在空气中才沿直线传播B．光在任何情况下

8、都沿直线传播C．光在玻璃中不是沿直线传播的D．光在同一种均匀介质里沿直线传播3、关于日食和月食的成因，下列说法正确的是（）A、月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是日食B、月亮挡住太阳光在地球上形成的暗区就是月食C、地球挡