三年级下册数学第二单元.doc

《三年级下册数学第二单元.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：口算除法第1课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30201学习目标1、我会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。2、我能正确口算简单的除数是一位数的除法。学习难点学会口算思路及口算方法。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。2号与对子爬黑板。1、知识链接：（1）口算：　8÷4     35÷5   40×2　　

2、9÷3     24÷6   500×6　（2）填空：80里有（）个十，400里有（）个百。46里有（）个十和（）个一。39里有（）个十和（）个一。2、有60箱苹果，赵伯伯分三次运完，平均每次运多少箱？（1）列式：_________________________________________________（2）你是怎样计算的：想法一： （）÷3＝（）所以60÷3＝（）　　想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）　　想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）（3）计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．　学法指导：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作

3、几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（4）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。3、想一想：600÷3=240÷3=1、独立思考，完成学习笔记。1分2、能用自己的方法进行计算。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人第3题人“日日清”达标测评1、完成数学书P15做一做第1题。2、完成数学书P15做一做

4、第2题。3、完成数学书P17第1题。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：除法的估算第2课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30202学习目标1、我能体会除法估算的意义。学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。2、我能根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。学习难点根据情境合理进行估算学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记，自己试着做一做，如果感觉困难请你打开书看看。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本

5、组所要展示题目。1号与对子爬黑板。1、有124箱苹果，李叔叔他们3人平均每人大约运多少箱？（1）列式：________________________________________________（2）交流估算方法：第一种算法：把124看成（），（）÷3=（）第二种算法：124=（）+4，（）÷3=（）还剩4箱每人再运1箱。平均每人大约运（）箱。两种估算的方法都是正确的。两种估算有微小的差别，但都接近准确值，这样的差异在本题中可以忽略不计。2、小结：除数是一位数除法估算方法：一般是把被除数看成整（）整（）或几（）几（）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。1、独立思考，完成学

6、习笔记。1分2、能选择合适的方法进行估算。2分3、能清晰表达解题思路。4分4、能够仔细认真地倾听别人的意见。3分自评：互评：展示方案：小组长带领组员上台向全班同学展示你们的任务。小组记载(小组长使用)独、对学情况：完成（人）未完成（人）需帮扶测评情况：题号全对得分总分第1题人第2题人第3题人“日日清”达标测评1、完成数学书P16做一做的第1题。2、完成数学书P16做一做得第2题。3、完成数学书P17的第3题。反思回顾本节课所学的知识，整理学程单，订正错题。洪山实验外国语学校三年级数学学科学程单（2012—2013下）课题：练习课第3课时设计人:王华袁勇审核:班级：学生:小组:编号:30

7、203学习目标1、我能正确的计算除法的口算和估算。2、我能利用除法的口算和估算解决实际的问题学习难点提高计算的正确率。学习程序学习笔记“步步高”评价导航独学：完成学习笔记。对学：对子互相检查学习笔记完成情况。群学：小组合作讨论组员的解题情况，组长领任务准备本组所要展示题目。3号与对子爬黑板。1、完成数学书P17第2、4、5题。2、完成数学书P18第6题。题目中有“大约”两字时不一定是用估算，要结合题目的具体要求来进行分析。学法指导：抓住关键词“