2014年秋季学期夷陵区小学数学教研工作计划.doc

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1、2014年秋季学期夷陵区小学数学教研工作计划一、指导思想本着“构建网络、培养骨干、强化研究、提升质量”的工作思路，深入开展教学研究，加强教学指导，抓好课题实验调研与指导工作，努力为我区小学数学课程改革服务，为我区基础教育事业持续、协调、健康发展服务。二、主要工作思路和措施1、加强教研网络建设。A、组织广大教师积极参加网络备课和网络研讨活动，通过现代化的手段，构建一个便于广大教师交流和学习的研究平台。B、通过教学视导，充分联系基层学校和一线教师，了解各校的数学教学现状，发现典型，总结和推广先进经验，及时发现存在的问题，研究解决的方法。C、建立由省青研中心成员、市课改专家组成员和区学科

2、中心组成员以及部分骨干教师共同组成的学科教学研究小组，定期开展专题教研活动（一月一次），深入地研究教学中的实际问题，探究解决问题的策略，进行课堂教学和学科教学质量有效监控，加强信息交流，形成学科示范、骨干带动的教学研究机制，从而提高全区的小学数学教学水平。D、建立健全各校小学数学教研组长的培养机制。主要通过平台搭建、活动促进、定期反馈等途径，加大对数学教研组长的培养力度，通过他们再去引领学校学科发张。对于教材培训、市区级重大教研活动，组织所有教研组长特别是中心完小教研组长参加活动，开阔他们的眼界，从而提高他们的学科教学境界。对于区级一些教研活动和上级学科竞赛，尽量让教研组长“唱主角

3、”，以锤炼他们，提高他们的专业水平。通过“小数博览”群等网络平台与教研组长经常沟通，及时了解教学一线的现状，并进行深入的反思研究。2、搭建学科骨干培养平台。A、强化对“省第三届青年教师中心组”成员、“市青年教师研修组”成员和区学科中心组成员的管理与培养，以结对培养、互相交流的方式促进专业提升。B、建立学科优秀教师档案库，加强对年青骨干教师的培养工作，通过各级学科竞赛和学科研讨，为他们创造“关键事件”，打磨他们，促使他们迅速成长。C、加大对年轻教师的帮扶力度。在全区近几年新进教师中确定5—10名联系、培养对象，按照单位对于联系、培养年轻教师的工作要求，扎实开展帮扶工作，一月一沟通联系

4、，一学期至少对每位帮扶对象面对面指导、交流一次；在各级各类活动中，为帮扶对象“开小灶”、搭台子，帮助联系对象迅速熟悉学科教学，尽快适应和胜任学科教学。D、通过各种形式（如送课下乡、交流研讨），加强对一般完小和学科教学相对薄弱学校数学教师的培养和锻炼，提升其研究能力和教学水平。3、做实课改突出问题研究。以课程改革的研究与指导为重点，以课堂教学改革为突破口，扎实开展专题研究，努力推出学科教学研究精品。A、加强对参与省教研室“义务教育小学数学综合与实践学与教的研究”、课题实验的学校的管理和指导工作，扎实开展实验工作。B、通过调研分析，梳理我区小学数学课堂教学中存在的突出问题，形成微型问题

5、研究课题。并组织全区学科教师特别是学段基地、学科基地和片区基地学校的教师进行研究攻关，寻找解决问题的有效策略。C、对于各个学校形成和立项的微型问题研究课题，进行实地指导，进行课堂诊断和研究策略验证，以促使课题研究有效实施。D、以片区学科教研活动为载体，开展学科专题研讨，解决一些教学中的实际问题，总结、推广好的典型经验，实现以点带面的课改推动策略。4、做优基地创建工作。A、继续按要求做好学段基地——梅林小学的学科教学研究和“小合”推进工作，提高学段基地数学教学的整体水平。B、蹲守三峡小学（至少每月蹲点1天）课堂扎实开展学科教学研究和高效课堂打造。组织学校对春季期末抽考和统考成绩进行认

6、真分析的基础上，研究分析薄弱年级或班级的学科教学，对薄弱年级或教师跟踪进行听课、指导；确定一名中青年教师作为学年重点提升对象，跟踪教学全程重点帮扶；对学校年轻教师全程跟踪，手把手开展指导，帮助他们提高学科素养和学科教学水平。C、全面调研片区实验基地学校的教学常规情况，督促学校优化学科教学常规，落实教材研读和集体备课，做优教学设计关；从课堂观课中发现、提炼微型问题，组织学科教师结合课堂开展研究，并物化成果；辅导基地学校每月在区研训网及以上刊发2篇以上文章；指导每个基地学校重点开展一项学科教学关键技术研究，力求学期末有所突破。5、开展好网络教研。A、做好网上巡课。按要求通过云录播系统和

7、视频会议系统进行巡课、点评，尽量做到节次和质量双达标。每次巡课做到有主题（重点围绕一个主题评课并提出实用性的改进意见）。巡课后及时发布巡课点评。B、做好远程教研。通过区局域网组织学科教师开展视频展播和学科研讨，每学期展播1——2次，集中研讨1——2个主题，力求次次有主题、有活动通报、有成果，并及时通过研训网共享成果。C、做好自主研讨。通过学科群和国家、省级网络研讨群或平台，组织学科教师自觉通过网络进行学科研讨、分享与学习，广泛吸取外地和他人的教学经验，优化自己的学科教