孙晓江-原子的结构 .doc

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1、教学设计课题：《原子的结构》第一课时学校：包钢实验中学指导教师：王文娟老师、王红老师姓名：孙晓江课题课题2原子的结构课时第一课时授课人孙晓江课型新知识课教材分析本节内容位于教材第三单元《物质构成的奥秘》的第二个课题，包括原子的构成、核外电子排布的初步知识、离子的形成。物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显

2、电性的原因,并介绍了三类典型元素的原子核外电子的排布情况以及离子形成的知识。学生分析学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验

3、科学探究过程。教学目标【知识与技能】1、了解原子的构成，认识原子结构示意图，掌握构成原子的粒子之间的关系。2、初步了解原子核外电子是分层排布的，掌握三类元素（稀有气体、金属、非金属）原子的核外电子排布特点。3、以氯化钠为例了解离子的形成过程。【过程与方法】1、充分利用教材提供的图、表资料，借助多媒体，化抽象为直观，初步培养学生运用类比、想象、归纳等方法对获取的信息进行加工的能力。2、从微观角度认识物质构成的能力。【情感态度价值观】对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。教学重点1．构成原子的粒子之间的关系2.

4、三类元素的原子核外电子排布的特点教学难点1.对原子的相对稳定结构的理解2.建立认识物质的微粒观教学方法多媒体辅助、小组探究讨论、分析对比活动1.1.1：思考问题，不在化学变化中，原子是否可再分教学流程图：活动1.1.2：了解历史上对原子结构的探索过程任务1.1：认识原子可再分活动1.1.3：观察原子结构示意图，认识到原子有复杂结构活动1.2.1：了解原子是由原子核和核外电子构成的活动1.2.2：通过宏观物质的类比形成原子核和原子的大小关系板块一：原子的结构任务1.2：原子的微观构成活动1.2.3：通过观察投影、动画模拟，进一步了解

5、原子核又是由质子和中子构成的，并且知道每种粒子带的电性，从而推出整个原子不显电性的原因任务1.3：巩固原子里各种粒子之间的关系活动1.3.1：填写表中空白并探究讨论，归纳几种构成原子的粒子的关系活动1.3.2：完成练习1、2活动2.1.2：观察模拟动画：钠原子的核外电子运动（11个电子分三层）任务2.1：认识原子的核外电子是分层排布运动的板块二：原子核外电子的排布活动2.1.2：观看，了解原子结构示意图的表示方法以及意义活动2.3.1：听讲解，理解各种原子最外层电子数与得失电子的关系，从而体会其各自的化学性质任务2.3：原子最外层

6、电子与其化学性质的关系活动2.3.2：完成练习1、2、3活动3.2.1：思考：得失电子后带电的原子就是离子任务3.2：以氯化钠的微观形成为例，知道离子形成的本质活动3.2.2：体会氯化钠的微观形成，理解离子是如何形成的板块三：离子活动3.1.1：总结物质的构成与构成粒子之间的关系活动3.1.2：谈本节课的收获任务3.1：离子的概念、种类、离子符号的书写【板书设计】第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构质子（+）原子核一、原子的构成（+）中子（不带电）（不显电性）核外电子（—）原子中：核电荷数=质子数=电子数二、原子核外电子的排布1

7、、分层排布（运动）2、元素的化学性质取决于原子的最外层电子数三、离子阳离子离子阴离子【教学反思】