语音教学孙晓亮.doc

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1、语音教学一、教学目标1、学习2个元音音素[i:] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]。2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。二、教学重难点重点：1、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。2、正确书写Bb、Ii、、Mm

2、、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。难点：1、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。三、教学准备教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。四、教学过程。1、复习热身。师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》复习26个英语字母的读音。看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读

3、出字母的读音。为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同。2、新课呈示。T:Wehavefivenewfriends,today.教授[i：]的发音。教师示范[i：]，同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。教授[i]的发音。教师示范[i]，同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]

4、低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。边做动作边模仿。学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。教授[p]的发

5、音。发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）。运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过

6、程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。教授[b]的发音。教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。同桌互读。出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed，将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律。教授[m]的发音。教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始

7、终是紧闭的。个人读，男生女生读。请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）3、音标巩固练习。学生简单拼读。出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi]  [bi]  [mi] [pi：p][bi：p] [pi：m][pib] 字母、音标对比游戏。教师出示一些卡片，其中有小

8、写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，