百分数应用（一）练习课 红旗小学.doc

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1、百分数应用（一）练习课教学内容：北师版小学数学六年级23——24页教学目标：1.在具体情境中理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义。加深对百分数意义的理解。2.提高学生分析、解决问题的能力。3.锻炼学生画示意图的能力。教学重难点：教学重点：理解“增加百分之几”“减少百分之几”的意义。教学难点：熟练解决百分数应用习题教具、学具：教具：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。【时间大约15分】上节课我们学习了百分数应用（一），这节课我们继续学习。【教师板书：百分数应用（一）练习课】教师播放课件男生25人女生20人六年级一

2、班（1）男生比女生多百分之几？（2）女生比男生少百分之几？学生独立思考，小组内交流，并展示汇报。(教师引导学生画示意图)学生汇报1：20人女生：多5人男生：25人方法一：男生25人，女生20人，男生比女生多百分之几？就是多的人数占女生的百分之几？女生是“1”，就是多的人数占“1”的百分之几？列算式为：(25－20)÷20=5÷20=25%方法二：也可以先算出男生占女生的百分之几，在计算出比女生多百分之几？列算式为：25÷20－100%=125%－100%=25%学生汇报2：25人男生：少5人女生：20人男生25人，女生20人，

3、女生比男生少百分之几？就是少的人数占男生的百分之几？男生是“1”，就是少的人数占“1”的百分之几？列算式为：(25－20)÷25=5÷25=20%教师根据学生汇报情况适时鼓励学生，并拓展问题的宽度。【设计意图：这道题是典型的百分数应用一的习题，目的是让学生复习上节课的内容，对知识进一步的在认识，锻炼学生画示意图的能力。初步感悟两个问题看起来相似，但由于“1”的不同，所得的结果不一样。为下一步拓展问题的宽度做准备。】二、提升问题，巩固提高。【时间大约20分】1.提出问题，拓展宽度。(播放课件)问题1：男生比女生多的人数和女生比男

4、生少的人数一样吗？问题2：男生比女生多的百分之几和女生比男生少的百分之几一样吗？教师组织学生交流学生汇报1：男生比女生多的人数和女生比男生少的人数一样。都是5人。学生汇报2：男生比女生多的百分之几和女生比男生少的百分之几不一样。主要是男生比女生多百分之几的“1”是女生，而女生比男生少百分之几的“1”是男生。教师小结：因为“1”不同，所以谁占谁的百分之几也是不同的。【设计意图：主要让学生明白多(少)的数量和多(少)百分比是不同的,原因是多百分之几或少百分之几所占的“1”不同。从而真正理解百分数应用的意义。】2.基本练习，训练提升

5、。(1)某地区2001年苹果产量为4万吨，2002年达到4.8万吨。2002年苹果产量比2001年增产百分之几？学生独立完成习题。算式为：(4.8－4)÷4(2)光明村今年每百户拥有彩电121台,比去年增加66台,去年每百户拥有彩电多少台?今年比去年增长了百分之几?学生独立完成习题算式为:①121－66=55(台)②66÷55=120%【设计意图：再次让学生感受增加的数量和增加的百分比是不同的。】3．拓展练习，巩固提高。北京于2001年申办奥运会成功。下表是国际奥委会第二轮投票结果。北京以超过半数的票数申奥成功。(1)北京的票

6、数占有效票数的百分之几？（百分号前保留一位小数）(2)北京的票数比多伦多多百分之几？（百分号前一位小数）学生独立完成，小组内交流汇报。三、梳理总结，提升认知。【时间大约5分】梳理本节课内容，今天我们再次研究百分数应用（一）的习题，通过今天的学习同学们有哪些收获？预设学生回答：通过今天的学习对画示意图有了更深的认识，明白了增加（减少）的量与增加（减少）百分比是不同的。板书设计百分数应用一练习课20人25人女生：男生：多5人少5人男生：女生：25人20人(25－20)÷2025÷20－100%(25－20)÷25=5÷20=125

7、%－100%=5÷25=25%=25%=20%使用说明：1.教学反思：本节课是百分数应用一的习题课，为了让学生在掌握基础知识的前提下更好利用百分数意义解决实际问题，我在习题设计上增加了知识的宽度。整节课的体现在：(1)学会画示意图,理解题目意义.百分数应用习题学生在学习起来较为困难，主要原因是知识点很抽象，为了学生真正立即意义，这节课我的侧重点放在画示意图上，首先让学生学会根据题意画图，利用图形分析各数量之间的关系，比如习题第一问（男生比女生多百分之几），让学生理解谁是“1”（女生），把“1”示意图画在上面，而男生是与女生比较

8、的，男生图画在下面，并根据图形可以清晰的反映出“多的数量”，而“多的数量”是占“1”（女生）的百分之几，这样就把问题变得简单化。同样学生在理解第二问就较为简单了。(2)增加知识宽度,感受增加（减少）数量与增加（减少）百分比的区别本节课第一题是很接近学生的生活实际应用题,习题的