创建“书香校园”相关工作汇报---在书香中快乐成长.doc

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1、创建“书香校园”相关工作汇报---在书香中快乐成长　　“让阅读成为习惯，让书香飘逸校园”。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。　　现将创建“书香校园”相关工作汇报如下：　　一、学校基本情况　　芝麻小学，是一所镇属完全小学，校园面积7200平方米，建筑面积2800平方米，现有在校生516人，其中寄宿生67人，开设13个教学班，教职工

2、在编人数28人，其中专任教师27人，教师中骨干教师2人，区学科带头人2人，副高级职称1人，学历全部达标。我校有图书室和阅览室，图书室面积为24平方米；阅览室面积为38平方米。　　学校是读书的家园，就应该飘逸出浓浓的书香。把学校打造成办学有特色、内涵有发展、培养有质量的知识乐园、精神家园、人文校园，让学生在浓浓的书香中快乐成长，才是一所学校永远追求的方向。为此，近年来，我校以“绿色润泽生命，品格赢得未来。”为办学理念，在这一办学理念下提出以“春风化雨，播绿成荫”为校训；“务实求真，人文向善”为校风；“严谨善教，博爱敬业”为教风；“乐学善思，明理笃行”为学风的一训三风。在这一

3、办学理念下，大力开展校园读书活动（如：演讲比赛、讲故事比赛、班级文化布置比赛、“好书大家读”活动等），营造了浓郁的书香校园氛围。　　二、具体做法：　　（一）精心策划，奠定“书香校园”创建基础　　创建“书香校园”工作启动后，学校随即召开专题会议研究部署，成立了由校长任组长，书记、教导主任任副组长，各班主任、图书管理员及任课教师为成员的“书香校园”创建活动领导小组。制定了切实可行的实施方案及相关制度，明确了责任分工，认真务实地将“创建书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。　　1.图书管理员积极参加各种培训，提升管理能力，助力“书香校园”的创建和教育教学质量的提升。　　2.在

4、楼道设置图书管理员，管理好流动书架的卫生及书籍；在各班设置一名阅读科代表，协助班主任老师和图书管理员管理好班级，起到引领作用，营造读书氛围。　　3.利用国旗下讲话，向师生提出“读好书，好读书”的倡议，积极宣传“创建书香校园”活动的目的意义。倡导全体师生参与读书、快乐自己。　　（二）加强基础设施项目建设　　为确保创建工作顺利开展。学校先后购置了图书、订阅各类报刊、书刊，丰富图书种类，满足广大师生的阅读需求；学校有专门的电脑室，每位教师还配置了电脑，为师生阅览电子书籍提供便利，实现了与信息时代的接轨；投资1万多元为班级购买了图书柜，全天向学生开放阅览，为学生的课外阅读创设了良

5、好的条件。目前，学校图书室现有藏书11358册，生均达到22本。藏书有古典的也有现代的，有注音版的和非注音版的，时代性强，囊括文史、社会和自然科学等。图书室、阅览室有分管领导和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，制度健全，并设有定期“好书推荐”专栏。　　（三）营造浓厚的书香氛围　　在学校门口张贴书香校园的宣传画，教学楼前后的led显示有关读书的标语，在图书室、教室内外等张贴有关读书的名言警句。各班设立图书角，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，并成立了“教师读书沙龙”和“小书迷协会”。各班班主任老师

6、根据学生实际情况，到图书室借阅适合本班孩子的书籍到教室，方便学生阅读，促使班级读书活动有效开展。校园内有“读书长廊”和“流动书架”，方便学生充分利用课余时间看书，每两月对流动书架的书籍进行更换，增大图书的流动量。这些措施的实施，唱响了芝麻小学“书香校园”创建活动的主旋律，营造出一种浓郁的读书氛围。　　（四）开展形式多样的读书活动　　1.将“五好校园”纳入课程，强化阅读指导　　每周开设一节阅读指导课，采用指导阅读和自主阅读相结合的形式。由语文教师有计划、有目的地进行阅读指导，一、二年级义童话故事为主，三、四年级一经典文学为主，五、六年级以课外阅读为主，在大量的阅读实践中培养

7、学生良好的阅读习惯和兴趣，并每月撰写一篇阅读心得。在学生晨读或者阅读课时间，教师进教室陪同读书，巡视指导。每学期各班开展了以“读书”为题的主题班会，培养学生的读书习惯和学习习惯，并养成积累好词好句的习惯。每位教师每学期精读一本好书或者书报，有的老师还自主在邮局购买了书籍，比如：把事情做到完美、半月谈等。老师们读完自己喜欢的书籍后，都会把自己的心得记录下来。　　2.扎实推行“晨诵、午读、暮省”的阅读生活方式，早晨孩子们一到校，都能拿出书来进行诵读，甚至有的同学在上学途中进行诵读。中午的时候，通过大课间活动，养成午读的习惯，主要的