2013年辽阳事业单位教师考试小学数学说课稿.docx

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1、《除法买新书》说课稿尊敬的各位评委老师，上午好！我是来应聘小学数学教师的01号考生，今天我抽到的题目是《除法买新书》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计这六个方面阐述我的说课。一、说教材（一）教材地位及作用本节课是北师大版小学数学三年级上册第六部分除法里面的内容。本节课是在学生已经了解除法的意义，并掌握了用竖式计算简单除法的计算方法的基础上的延伸，本节课主要是介绍连除及乘除法的混合运算的方法，通过本节课的学习，为以后学习四则混合运算做了铺垫，因此本节课在教材中起到了承上启下的过渡作用。（二）教学目标基于以上对教材内容的分析及新课改对教学理念的新思想，制定了如下的教

2、学三维目标：知识与技能目标：能够理解连除、乘除混合式题的运算顺序并能够正确计算。过程与方法目标：在解决现实问题的过程中，提高分析、解决问题的能力，同时掌握连除、乘除混合的计算方法。情感态度及价值观目标：通过创设生活情境，来激发学生学习的兴趣，感受数学就在我们身边。学生通过彼此之间的合作交流，获得良好的情感体验。（三）教学重难点根据本节课所确立的教学目标及小学三年级学生的身心发展特点分析了本节课的教学重点及教学难点。本节课的教学重点是运用正确的运算顺序，准确地计算连除、乘除混合计算题。本节课的教学难点是运用除法知识灵活运用不同的方法，解决生活中的简单问题。二、说学情是否了解学生的知识掌握情况、身

3、心发展特点，是成功上好一堂课的关键。因此在授课之前，教师对学生学情的分析时十分必要的。学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。学生的运算能力有了一定的提高，但是对于实际生活中的应用问题，分析能力还有待进一步提高。三、说教法为了更好的完成既定教学目标，根据学生的身心发展特点，使用恰当的教学方法，不仅可以激发学习兴趣，还可以达到事半功倍的学习效果。因此本节课根据教材内容的分析，选用创设情境法来激发学生的学习热情，让学生真切感受到数学在实际生活中的应用。采用探究、合作的方法，培养学生独立思考，自主探究的能力，并增强同学之间

4、互助沟通、共同成长的情感体验。辽阳华图分校电话：0419-/地址：辽阳市大府酒楼正对门华图教育四、说学法教师的教是为了学生更好的学，学生掌握适当的学法不仅可以提高自己的学习效率，还可以为自己日后学习其他知识积累数学经验。本节课学生首先要掌握观察、分析法，通过直观观察、想象，来分析解决问题。同时也能够应用自主探究、合作交流的方法来思考问题和解答问题。五、说教学程序依据以上对教材内容、学情的分析，制定了如下的教学程序来展开本节课的教学活动：（一）创设情境，激发兴趣教学伊始，教师利用多媒体软件向学生播放一组图书阅览室摆放图书的书架的图片，激发学生的学习兴趣，并向学生设置悬念，告诉学生今天我们就要解决

5、一些关于图书阅览室多隐藏的数学问题。由学生身边熟悉的事物引入新课，能够很好地激发学生的好奇心和求知欲。从而使学生能够带着好奇心自然而然地进入到本节课的学习中来。（二）合作交流，探索新知1.动手操作将学生分成小组，进行比赛，让各小组成员先搜集20本书，将这20本书放在两张桌子上，每个桌子分两层来放书，可以分别放在书桌上和书桌里，看哪个小组放的最快，并最后报出平均每个桌子的每一层放了几本书？学生通过这样的动手操作活动，激发了学习热情，并能够在实际活动中，通过合作、交流，完成最后的比赛任务。2.自主探究教师根据各小组的完成情况，给予打分，同时对每个小组给予鼓励与肯定，让每个学生都有成就感。并向学生提

6、出新的问题，如果图片中的图书室要买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层，大家还能算出平均每层放了多少本书吗？同学根据刚才活动的思路，进行独立思考、分析，再将大家的思考过程分享出来，大家讨论交流，有的学生认为可以先求每个书架放多少本，再求每层放多少本；也有的学生认为可以看到两个书架共有8层，再计算每层放多少本……教师根据学生的反馈，对于正确的分析给予肯定，错误的分析给予指导。师生共同总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数，然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。3.总结在分析完毕后，教师让学生分别在本子上，针对两种思路进

7、行列式计算，并让大家根据所列的分式，思考能否列出一个综合的算式？让学生观察这个200÷2÷4综合算式，让学生根据解题思路，独立总结连除法的运算法则是按顺序进行计算。再让学生观察200÷（2×8）这个乘除混合运算，并进行交流，必须先算2个书架有多少层，如果不加小括号，就要先算除法再算乘法，就不符合题意。学生经过思考、交流、总结乘除混合运算顺序--有括号要先算括号里的。（三）及时反馈，巩固新知根据学生