二单元集体备课.doc

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1、北重六小2014-2015学年度第一学期二年级数学学科第二单元集体备课主备人：雷小玲审核人：课题100以内的加法和减法（不进位加）课型新课《课程标准》相关描述结合《课标》指出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”这一理念，本节课在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的思路，不仅关注学生构建两位数加两位数的有关竖式的知识，也关注学生对学习这一知识点的探究欲望和学习动力，还关注在学习过程中培养学生的动手实践能力以及自我学习探究能力学习目标掌握竖式的结构和计算方法，理解相同数位对齐和

2、数位相同的数才能相加的算理，能熟练准确地笔算两位数加一位数及两位数加两位数。学习重点掌握竖式的结构和计算方法学习难点理解相同数位对齐和数位相同的数才能相加的算理评价方案自我评价：☆☆☆☆☆（最棒5☆，棒4☆，一般3☆，差1☆）教（学）具小棒课时一课时学习过程二次备课一）情境导入【课件展示】四个班级在博物馆门口排队的情境图【提问】看到这幅图，你们能够提出哪些问题呢？【板书】教师根据学生的提问，板书一道两位数加一位数以及两位数加两位数的不进位加法的横式。（二）探求新知1．以旧导新【提问】你们能根据自己提出的

3、问题列出算式吗？并用之前已有的100以内加法的口算知识进行解答。【学生活动】个人列出算式并自己口算解答。【提问】除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？【学生活动】思考并回答。【设计意图】旨在让学生尝试用不同的方法解决题目，体现算法多样化，培养学生发散思维，从而在巩固旧知的基础上进行新知的引导。【揭题】如果有学生提到用竖式计算，教师就顺着开始讲笔算加法；若没有人提到竖式计算，教师就可以直接揭题：今天我们来一起学习一种新的计算方法—竖式笔算。2．操作猜想【提问】刚刚有同学提出了35+2=？那么你们

4、能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？【学生活动】动手摆小棒，操作出35+2=37.【设计意图】旨在让学生通过亲身摆小棒，深刻体会个位与个位相加，十位与十位相加的算理。【引导提问】为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？【学生活动】思考并回答。【小结】零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将各位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。【PPT展示35+2】在横式下面，35和2必须数位对齐。

5、个位上的5+2=7，十位上的3+0=3.所以竖式计算的答案也是37.3．迁移探索【提问】你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。【学生活动】学生自主探索。学困生可先数小棒再列竖式计算；学优生直接先列竖式计算再用数小棒的方式检验答案的正确性。【提问】你们是怎么做35+32=？这道题的？【学生活动】在黑板上展示计算过程并回答。【设计意图】学生先前已经有了两位数加一位数的基础，因此，两位数加两位数的计算，学生完全可以靠自主探究来

6、完成，将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师只加以引导，有利于培养学生知识迁移以及自主探究的能力。【PPT展示】摆小棒的动画计算35+32=？；列竖式计算35+32=？【小结】我们在计算两位数加两位数的时候，要牢牢记住，相同数位先要对齐，然后再相加，并且从个位算起。（三）巩固练习1．列一列竖式并计算2．找一找被蝴蝶遮住的数字【设计意图】在新知识学习后，进行相应的做一做练习题，让同学们将所学的方法和知识运用到新问题的解决中，检验学生对不进位加法运用竖式的计算方法的准确性和书写规范的掌握程度，查漏补缺。

7、3．这道题用列竖式计算的方法应该怎么做呢？35+37=？【设计意图】本节课涉及的是两位数加两位数的不进位加，练习中出现两位数加两位数的进位加，学生形成认知矛盾，激起强烈的好奇心，为下面教学两位数加两位数的进位加奠定基础。（四）评价总结【提问】这节课你都学到了什么？你还想学什么？【学生活动】思考并回答。课后反思