语文园地2-5单元.doc

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1、第二单元口语交际课题口语交际二课型实践活动几课时完成1课时学习目标1、联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。2、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。教学重难点交流时做到内容充实，表达流利。教具准备1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的图片。教学过程补充与修改活动内容活动方式设计意图一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅

2、力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。二、分组交流交流提示如下：⑴说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？⑵把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。出示各地的民风民俗图片，学生作更多的了解。出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。让学生比较直观地感受，激发表达的欲望。引导学生善于主动发现。⑶认真倾听组员的

3、讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。三、全班交流可从以下几方面评议：⑴主题是否明确，特点是否突出。⑵内容是否具体充实。⑶表达是否流畅。⑷语言是否简洁。四、激发情感，由说到写听了同学的介绍，此时你有什么感受？小结：是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！２、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。１、根据交流主题，每组推荐２～３名同学在全班交流。２、听的同学认真倾听，听后组织评议。学生畅谈。充分尊重学生的

4、选择，激发写作的兴趣。作业设计1、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。辟（）（）扁（）（）感（）（）2、在带点字正确的读音下面画横线。数以千计（shùshǔ）处事（chǔ chù）空地（kōnɡ kònɡ）3、把词语补充完整并解释括号中的字义。（）拥而至喜（）洋洋遮天（）地整齐（）一板书设计口语交际二节日习俗地方服饰绚丽多彩的民风民俗特色饮食独特民居民间工艺品课后反思第（2）课时课题习作训练二课型练习几课时完成2课时学习目标1．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学重难

5、点借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教具准备实物展台。教学过程补充与修改活动内容活动方式设计意图一、编写提纲，提示：⑴将调查了解到的民风民俗加以整理，想一想哪方面的民俗自己最感兴趣、积累的素材最丰富，哪些内容给自己留下的印象最深刻？师导:到外地旅游过的同学，可以从不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面选材；未去外地旅游的同学，可以选择本地的风土人情。⑵它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？⑶哪一部分作为重点将要进行具体介绍？⑷根据其特点，你打算拟订什么题目？引导学生确定写作内容，根据提示

6、编写习作提纲。２、学生自由编写提纲。３、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。指导选材。帮助拓宽思路。二、明确要求1、名俗特点突出；2、内容具体；3、语句通顺；三、指导构思初步修改仔细回顾本单元学到的一些表达方法，结合自己的素材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，凸现民俗特点。习作讲评：一、佳文点播台教师由始至终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。１、根据学生习作情况选择其中较好的８～１０篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。２、师生互动评议。根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子

7、供同学阅读，找出问题，提出修改建议。汇编民俗作品1、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。2、讨论作品集的题目。抽生交流，师板书。学生进行习作练习１、大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。２、小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。３、根据同学的建议修改、完善习作。由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点集体修改，体会修改方法。根据老师的批语，修改自己的习作。为自己的习作配画，全班汇总。强化习作能力培养的重点目标。让尽量多的学生都能得到参与活动的机会

8、。文章不厌百回改。板书设计习作训练名俗特点突出；绚丽多彩的民风民俗内容具体；语句通顺；课后反思二单元回顾拓展课题回顾拓展二课型新授几课时完成1课时学习目标1、通过阅