让低年级学生也能享受合唱的乐趣.doc

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1、让低年级的孩子也能享受合唱的快乐【内容摘要】在素质教育大力推行的今天，童声合唱，在小学教育中有着不可替代的作用。但是大部分学校训练童声合唱，都是从中高年级开始的，让低年级的孩子们无法在合唱这片天空里享受快乐。童声合唱艺术教育最主要最根本的目的是以合唱艺术为手段,在人的精神感情上进行“树人”的工作,培养学生的集体观念和群体意识,从而陶冶高尚的情操,促进德、智、体、美的全面发展。因此，童声合唱并不是中高年级的“专利”，低年级的孩子也同样可以享受合唱的快乐。【关键词】合唱 童声合唱 低年级 【正文】   “世界上最美的声音是童声，其中最动人的是童声合唱。”合唱不

2、仅是提高少儿音乐素质的重要途径，还是培养全面、高素质人才的重要手段。孩子们在合唱训练中，体会到美和快乐，学会了安静、学会了倾听、学会了合作、学会了分享、学会了尊重、学会了沟通、学会了团结。正因为合唱有其特有的艺术魅力和独特的教育功能，所以《全日制义务教育音乐课程标准》在教学建议中明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。”在素质教育大力推行的今天，童声合唱，在小学教育中已有着不可替代的作用。如今，越来越多的学校成立了合唱团，在许多大城市还开展了班级合唱的教学。但是大部分学

3、校训练童声合唱，都是从中高年级开始的，让低年级的孩子们无法在合唱这片天空里享受快乐。一、童声合唱并不是中高年级的“专利”。   小学音乐课程的总目标是：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。而童声合唱艺术教育最主要最根本的目的是以合唱艺术为手段,在人的精神感情上进行“树人”的工作,培养学生的集体观念和群体意识,从而陶冶高尚的情操,促进德、智、体、美的全面发展。小学生从入学开始，就应该享有学习的权利，循序渐进地培养他们各方面的能力。“不积跬步，无以至

4、千里；不积小流，无以成江海。”从低年级开始打下良好的基础，到了中高年级，才会有更好的成效。因此，童声合唱并不是中高年级的“专利”，低年级的孩子也同样可以享受合唱的快乐。二、大多数孩子喜欢并热爱合唱。   近两年，我都任教低年级音乐课,并担任学校合唱队的指挥。通过平时的音乐教学和合唱训练，我发现挑选出的中高年级的学生刚加入合唱队时，对合唱的知识一无所知，需要从最基础的开始训练，这样起步比较晚，影响整个合唱队的训练进度，并且高年级的学生相对比较含蓄，许多学生不愿大胆表现自我，找到兴奋的歌唱感觉相对较困难。而低年级的孩子更喜欢表现自我，喜欢唱歌、喜欢接受新鲜事物

5、。于是，我尝试着对自己所教的低年级各班进行合唱训练。我从最基础的站姿开始训练，然后到呼吸训练、发声训练，再到和声训练、演唱简单的二声部歌曲。在训练中，我加入一些有趣的引导语言和游戏，通过训练，我发现：低年级的孩子对合唱非常感兴趣，很容易就被合唱的艺术魅力所吸引，这与他们的年龄有关。处于这个阶段的孩子容易兴奋，好表现、好动、好学……这些孩子在合唱训练中提高了自己的音乐素养，以及歌唱与欣赏音乐的能力，从而更加喜欢音乐、喜欢合唱。我常常跟孩子们说，在合唱训练中，没有“我”，只有“我们”，受到集体主义思想的熏陶，孩子们体会到有集体组织的排练活动更有效、更快乐，也增

6、进了孩子们之间的友好感情。孩子们听到自己和同学合作唱出的和谐、动人的歌声感到无比幸福与自豪，体现了自我的价值。   三、合唱训练能培养孩子良好的音乐素质。合唱是一门技术性很强的专业训练，要求每个队员必须具备一定的音乐素质和演唱条件。合唱训练中，学生要注意音高、节奏、和声、速度、音量、音色等众多音乐元素，从低年级开始对学生进行童声合唱训练，注重对低年级孩子进行音乐各元素的学习、感受，能更好的培养学生良好的音乐素质。杨鸿年在《童声合唱训练学》中提到：“6至8岁为童声前期，此一时期可着重对孩子进行合唱基础训练，从为培养孩子们具有多声部的音乐感觉打下良好的基础来说

7、，这是一个十分重要的年龄段。”通过平时的教学和合唱训练，我发现低年级的孩子经过培养和锻炼都能养成轻声歌唱不喊唱的好习惯，并能在较短的时间内学会识谱，其他各个方面的不足之处，在合唱训练中也逐步得到改善。还有一些天赋和乐感相对较弱的孩子在集体训练中，受到大环境的影响，也逐步提高了自身的音乐素质，从而更加自信，也更加热爱合唱。四、结合低年级学生的特点来进行合唱训练。   不同年龄的儿童存在心理和能力上的差异，训练合唱时，教师要把握不同年龄段孩子的特点，因材施教。1、简单童趣的语言引导孩子享受合唱的快乐。   合唱训练需要参与者具备一定的音乐素质和演唱条件，低年级

8、的孩子学习音乐的时间不长，所以需要逐步训练培养。对于活泼、好动，语