自然分材教学开题报告.doc

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1、“自然分材教学”有效性的实践应用研究开题报告我校申报的《“自然分材教学”有效性的实践应用研究》获得2010年度淮北市市级教育科学规划课题立项，序号为HJG1009，现拟定开题方案如下，敬请指导。一、课题提出的背景和意义《新课程改革纲要》强调课程应以人为本，面向全体学生，尊重学生的差异，力求提供多种选择以适应个性的发展需要的观点。但是，现行的班级教学大多没有真正面向全体学生，因为它通常无力顾及学生差异，不得不在教学内容、方法、速度上一视同仁。随着教学时间的推移，后进生的数量逐步的增加，使很多学生在丧失学习的信心后，带着自卑的情绪走向社会，为使教师摆脱这种困境，走向名副其实的

2、面向全体学生的班级教学，华东师范大学熊川武教授在“理解教育”范围内实验自然分材教学在个部分试点学校经过实验证明，“自然分材教学”对于教学中后进生问题的解决具有很强的实效性，获得了成功。自然分材教学是教师让学习内容随学生学力差异自然分化并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态，就是教师让学生“顺势为学”，其旨在弱生上进、优生更优、全体学生齐发展；它营造以幸福指数、感情调节和师徒合作为标志的和谐氛围，建构由自学、互帮、释疑、练习、反思等环节组成的课堂形态，并采用了指导自学书、互帮显示板、信息沟通牌、问题跟踪卷和师徒合作制等辅助手段，为师生的幸福开辟道路。因

3、此，濉溪县城关中心学校为深入开展新课程改革的过程中经过反复研究，决定实施“自然分材教学”有效性的实践应用研究这一课题。二、课题研究总目标（各阶段具体细目标见附件）1、丰富中学教育的人文与科学价值，全面落实新课程改革纲要，提高教育教学质量。2、以课题研究促进教师“质性”敬业与学生的共同成长。3、改进课堂教学模式，真正让学生学会学习，探求弱生上进、优生更优、全体学生齐发展，达到大面积地提高教学质量的目的。三、课题研究的对象濉溪县城关中心学校七年级_____班的_____位同学四、课题研究的内容与方法课题将采用观察法、行动研究法、调查法、谈话法、经验总结法等多种研究方法，以保证

4、课题有效开展。（一）教学管理策略1、.以实验班为单位进行教学管理，班主任负责制本班教师集中办公；以便协调统一作业量、研究教育学生尤其是帮助学困生的策略。教育与教学工作业绩评估以班为单位，同时兼顾教师个人的业绩。2、不再检查教师批改作业情况，而是不定期展示“问题记录”与个别指导学生情况。3、班级备课与学科备课统一，以班级为主。4、把各科“教学计划”改为“指导教学书”。（见附录）5、不定期举行教学研讨会。（二）学生分组策略1、以6-8人为一组，异质分组。2、组长（自荐或选举产生）：行政组长（管全面，特别是纪律），业务组长（管学习），数学组长，语文组长，英语组长和其它学科组长，

5、组长可以兼任，但人人都要担任组长工作，负有责任，特别是要给学困生机会；组长可根据情况改变。3、小组是自然分材教学的重要单位，必须认真培训。每个组员都要有小组意识，认真尽职尽责，为小组增光。（三）课堂座位形态马蹄形（四）各科通用实务1、学生互阅作业注意事项（见实务附录1）2、教师记录问题注意事项（见实务附录2）3、问题跟踪注意事项（见实务附录3）4、指导教学书（见实务附录4）5、知者加速册使用方法（见实务附录5）6、最小作业量使用方法（见实务附录6）7、同伴结对（师徒结对）方法（见实务附录）8、信息沟通牌使用方法（见实务附录）9、互帮显示板使用方法（见实务附录）10、分科材

6、料袋（见实务附录）（五）分科教学策略1、数学教学两种语言转化（见实务附录）2、数学自然分材教学（指导教学书）（见实务附录）3、作文自然分材教学（厚薄法）（见实务附录）五、课题研究的步骤（一）准备阶段：2010年10月——2010年11月1、学习“自然分材教学”理论。2、邀请专家来校（或进行网络远程联络指教）对全体教师进行“自然分材教学”的具体操作情况的系统指导。3、组织骨干教师赴“自然分材教学”课改成功学校参观学习4、制定课题实施方案、收集相关资料。（二）实施阶段：2011年2月——2012年2月分段实施研究、阶段性分析、报告及相关活动材料。（三）总结阶段：2012年3月

7、——2012年7月整理分析所有资料，完成研究报告。六、课题研究的管理与保障本课题负责人为中学高级教师、城关中心学校校长马廷军同志，他有着丰富的教育管理、课堂教学及教学指导经验，参与本课题研究的主要成员有省“教坛新星”、市教学能手，并都是校级骨干教师，教育教学经验丰富，实验教师多篇论文在省市获奖。这样一支的优秀教师队伍，为本课题研究的顺利进行打下了坚实基础。在资料准备方面，有“自然分材教学”理论依据，丰富的远教资源，现代化的教学手段，开放的网络教研平台，为课题研究的开展提供了十分便利的条件。我们将以实践为中心，注重实效性，重视理