语篇分析下商务英语听说教学模式研究.doc

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1、语篇分析下商务英语听说教学模式研究摘要:在语篇分析原则下构建商务英语听说教学模式,旨在利用语篇分析知识革新商务英语教学模式,为高校商务英语听说教学发展提供参考。现阶段,高校商务英语听说教学存在诸多问题,基于语篇分析原则构建新型商务英语听说教学模式,应结合教学实际问题加强语篇认识、构建语篇意识、妥善选择方法、微观语篇分析与注重细节教学等策略,有效构建商务英语听说教学模式。关键词:语篇分析;商务英语;听说教学随着贸易的全球化发展,不同国家间商业交往愈发密切,社会亟需较强语言应用能力与交际能力的商务英语人才,这让高校商务英语教学面临全新挑战。通过调查社会用人单位与企业对商务英语人才的需求

2、可以发现,目前商务英语人才要具备较强的英语听说能力,而这恰恰是我国高校英语教学的不足之处。语篇分析原则能够有效强化高校商务英语听说教学效果,因此,高校需要基于语篇分析原则构建新型商务英语听说教学模式,通过结合语篇分析相关知识,实施教学革新策略,解决听说教学问题,有效培养学生成为满足社会用人单位或企业需求的人才。一、语篇分析原则下商务英语听说教学现状6语篇分析下商务英语听说教学模式研究摘要:在语篇分析原则下构建商务英语听说教学模式,旨在利用语篇分析知识革新商务英语教学模式,为高校商务英语听说教学发展提供参考。现阶段,高校商务英语听说教学存在诸多问题,基于语篇分析原则构建新型商务英语听

3、说教学模式,应结合教学实际问题加强语篇认识、构建语篇意识、妥善选择方法、微观语篇分析与注重细节教学等策略,有效构建商务英语听说教学模式。关键词:语篇分析;商务英语;听说教学随着贸易的全球化发展,不同国家间商业交往愈发密切,社会亟需较强语言应用能力与交际能力的商务英语人才,这让高校商务英语教学面临全新挑战。通过调查社会用人单位与企业对商务英语人才的需求可以发现,目前商务英语人才要具备较强的英语听说能力,而这恰恰是我国高校英语教学的不足之处。语篇分析原则能够有效强化高校商务英语听说教学效果,因此,高校需要基于语篇分析原则构建新型商务英语听说教学模式,通过结合语篇分析相关知识,实施教学革

4、新策略,解决听说教学问题,有效培养学生成为满足社会用人单位或企业需求的人才。一、语篇分析原则下商务英语听说教学现状6商务英语属于英语语言中的一种,学习商务英语,需要学生借助语言知识识别语篇的连贯,从而实现对语篇信息的准确理解。因此,商务英语的听说学习要密切联系语篇分析与语篇意识。但是分析现阶段我国院校商务英语听说教学实际情况,可以发现学生在听力练习中存在障碍,其主要表现是学生在听力过程中,对于自身不明白的听力信息或者未听到的听力信息,进行努力地去想,对自身听明白的信息却选择了忽视,这种问题充分体现学生在学习商务英语的过程中缺少有效整理信息的能力。同时,在听说课堂上,部分商务英语教师

5、进行听说教学,只解释部分单词意义和部分文本背景,却不能有效引导学生基于篇章结构角度,对作者写作目的与文章结构进行把握,造成学生在听说训练后产生只见树木,不见森林的感觉。另外,尽管商务英语听说教学的任课教师对多种教学方法进行尝试,但学生的商务英语运用能力特别是听说能力依然无法得到有效加强,主要原因是学生基础水平不一,缺乏学习主观能动性,教师授课比较吃力,无法与学生在课堂上进行有效互动。传统商务英语听说课教学以机械式句型翻译与操练为主,比较枯燥,这种教学形式存在脱离交际情景、偏离语言交际功能、不联系上下文的问题,容易造成学生能力无法得到有效改善。由此可见,这种教学方式已经难以满足时代要

6、求,容易造成学生商务英语学习出现语言偏差。二、商务英语中的语篇分析(一)语篇分析概念。研究语篇分析,需要从语篇定义、语篇内容、语篇理论基础三个角度进行语篇的基本研究。语篇定义内容主要指分析语言段落,该语言段落需要满足超出单句长度要求。语篇分析本身并不属于语言教学方法,而是对如何使用语言进行描写与理解的手段。语篇分析内容包括四方面:第一,衔接,在语篇中,衔接起到有形网络的作用,能够对语篇表层结构进行具体表现;第二,连贯,在语篇中,连贯指语义关联,属于语篇的深层结构,起到无形网络作用,需要借助逻辑推理实现语义有效连接;第三,句际关系,在连贯语篇中,句际关系指句子之间在意思与结构上的联系

7、;第四,篇章结构,语篇内容具有千变万化特点,但语篇结构通常都会根据有限思维模式实现组织,体现作者在创作过程中对某种思路不自觉地遵循。(二)语篇分析种类。商务英语中的语篇分析主要包括清晰感分析与文化背景分析。清晰感分析:在传递商务信息的过程中,需要尽可能减少自身被误解的情况,同时,需要保证处理信息的时间尽可能的少。因此,inorderto等词汇被经常使用,代表逻辑关系,保证语言能够条理清楚并且思路清晰。在此基础上,语言的简洁性非常重要,在表述商务信息的过程中,经常会出现

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